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禪都新壇
本刊編輯部
再過一天就是六一國際兒童節,在討論這期報紙選題的時候,我們想,究竟能給孩子們送上一份什麼樣的禮物。
作爲一份有社會責任感的主流媒體,關心孩子的健康成長是我們的責任,關注孩子的成長環境是我們的義務。於是,我們在這個節點上,把目光投向了農村的教育環境。
農村教育的困境由來已久,教育資源不均衡的問題在欠發達山區農村最爲突出。如何化解困局?由省政府自上而下推動的教育創強,爲山區教育環境改善提供了一個有效路徑。
廣東省教育發展“十二五”規劃,提出教育強省的目標,要求到2015年力爭達到教育強鎮、教育強縣全覆蓋,對於粵東西北欠發達地區的孩子們來說,這是一個福音。
教育創強的全面推進給農村教育環境改善帶來了機遇,作爲環珠三角的山區縣,雲浮市新興縣敏銳地覺察並把握了這個契機,在2012年省教育強鎮督導驗收中,雲浮共有8個鎮通過驗收,新興佔據4席。
教育創強帶給新興的不僅僅是“雲浮市教育創強排頭兵”的榮譽,更重要的是給農村孩子們的教育環境帶來了翻天覆地的變化,我們更願意把後者看成是各級政府獻給孩子們的一份實實在在的禮物。“不能讓農村孩子輸在起跑線上”的呼聲,以前很蒼白,現在有了底氣。
但教育創強的進程並非一帆風順,全省各地農村學校佈局調整引發的爭議時常見諸報端,“誰都想把學校建在自己家門口”的觀念與“麻雀學校”難以爲繼的現實,經常發生碰撞。簡單粗暴的處理方法,讓最終受害的還是孩子們。
家長們的擔憂並非沒有道理,家長們對於孩子的關心也並非不講道理,在處理類似的爭議時,基層幹部不妨換個角度想問題。
如果你是撤併學校或者麻雀學校的學生家長,你會怎麼做?大多數家長們的想法應該是,把孩子送到縣城的學校裏去,接受“最好”的教育。由此可以看出,全社會上下都對農村教育產生了不信任,這個顧慮困擾着所有關心農村孩子成長的家長們。
教育創強爲打消這個顧慮推開了一扇窗。筆者在新興各村鎮採訪中發現,完成教育創強目標的各鎮學校硬件設施已經可以和縣城學校媲美,經過幾年的政策引導和師資培訓,鄉鎮學校的教師資源也逐步向縣城靠近。
但家長們的顧慮並沒有完全消除,原因在於教育創強後的學校軟件建設能否跟上,現在還是個未知數。這也是新興縣主管教育的副縣長陳敏的擔憂,她直截了當地說,“已經完成教育創強的鄉鎮,最重要的工作就是保證現代化的教學設備不荒廢,千萬不能讓優質的教育硬件設施成爲擺設。”
爲了迎接驗收,申報教育強鎮的各鎮正積極努力,已經完成驗收的鄉鎮已經進入創強後時代,我們應該清楚地認識到,教育創強不是終點,解決農村教育困境的努力遠沒有止境。
一語概之:一切爲了孩子。