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推廣傳統遊戲困難重重
不僅銀川市第四幼兒園,各地教育部門也已看到了問題癥結,正着力破解“重學習,輕遊樂”“傳統遊戲冷、電子遊戲熱”的幼兒教育怪圈。從2011年開始,寧夏就把“把遊戲還給孩子”作爲專題進行研究,並選取試點幼兒園帶頭開展,以此引領全區學前教育真正做到“把遊戲還給孩子”。今年,試點擴大到了7所幼兒園。
然而,傳統遊戲的推廣之路並不順暢。
首先,隨着社會競爭日益激烈,“不讓孩子輸在起跑線上”成爲不少家長共識。年幼的孩子過早承受起“功利化的人才培養和選拔模式”的痛楚。現如今,幼兒園學小學的東西,學齡前認字過百,入幼前數字加減……一批又一批孩子的童年蒙上了陰影。更有甚者,不滿週歲的孩子也已踏上早教之路。真正屬於兒童的時間並不多。記者鄰居家的小朋友今年剛上一年級,每天一回家就開始做作業,早的話8點多能完成作業,晚的話得做到9點多,很難有時間去玩。一次看到她和另外一個小男孩玩了會捉迷藏,就高興得不行。
其次,傳統遊戲需要很多兒童參與,通過分工合作、隨機選擇或激烈競爭,玩出遊戲結果,從中體味到遊戲的快樂。而現在由於居住環境加上多是獨生子女,家長根本不放心孩子獨自出去玩。
另外,學校出於安全、衛生等考慮,對孩子游戲的限制也越來越多,且如今學校都找不到泥地、石子,很多遊戲難以開展。銀川第十六中學政教處老師閔生肅說,學校因爲安全因素有點因噎廢食,危險的遊戲、運動項目都取消了,不能單雙槓,不能跳山羊,這導致學生可以參與的活動太少了。
從“獨樂樂”到“衆樂樂”,不妨從傳統遊戲迴歸開始
在手機客戶端“今日頭條”上,一篇“沒了遊戲,孩子如何快樂成長?”的文章引發網民熱議,跟帖達2054條。一些網民認爲,科技的進步和社會環境的變革必然會讓孩子們越來越遠離傳統遊戲而樂衷於電子遊戲,這並不代表他們不快樂,或許“子非魚,安知魚之樂?”。
然而更多網民認爲,傳統遊戲玩的是人與人的遊戲,從小練習與人如何和睦相處,是“衆樂樂”;現在的孩子玩的是人與機器的遊戲,缺失了與同齡人快樂的心靈溝通,是“獨樂樂”。所以讓孩子快樂、健康成長,不妨從迴歸傳統遊戲開始。
我國多年積累下來的傳統遊戲不在少數,只需加以現代開發以適應新時代小朋友的興趣,必然會受到他們的歡迎。銀川市第四幼兒園的做法就很好,不僅在自己幼兒園推廣這些傳統遊戲,還整理出書,不會玩的教給你怎麼玩、怎麼製作材料,這些應該在更多幼兒園、小學推廣。
與此同時,家長應主動承擔責任,不能當“甩手掌櫃”,把孩子扔給電腦、電視、手機了事,也不能“大包大攬”,無節制地給孩子安排興趣課、學習班。家長應該抽出時間多陪陪孩子,帶他們去體驗生活和大自然中的樂趣,同時還孩子“自由”,讓他們有更多時間玩耍。
另外,網吧和家庭網絡應監管到位,讓孩子合理規劃上網時間。閔生肅老師說,一些孩子自控能力差,無法合理利用手機和電腦等上網工具,這就要求“外力介入”,同時學校的信息技術課要科學有效開設,讓學生喜歡計算機,合理利用網絡,而不是迷戀遊戲。
網民“蔣曉蕙”參與相關網絡討論時反問:“誰給過孩子玩的機會、時間、場所?”的確,孩子健康成長,是政府、社會、家長共同的心願,也是共同的責任,需更多學校、家長參與到“把遊戲還給孩子”活動中來。
(來源:新華網)