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5月21日,懷化楊公廟學校副校長沈宏木看着學生們認真地做着廣播體操,臉上浮現出笑容,“那次以後,學生懂事多了”。沈宏木所說的“那次”,是指5月2日學校發生的“校長下跪”事件。
那天,也是課間操時間,校長楊文軍突然跪倒在全校700多名學生面前,流着淚勸學生們要好好讀書。
下跪,歷來是被視爲有損一個人尊嚴的大事,我國自古以來教育孩子要“男兒膝下有黃金”,“跪天跪地跪父母”但不能輕易跪他人。而現在,校長親自“身教”孩子,假如孩子被同化了,步入社會後動輒下跪表達訴求,豈不是會醜化了自己的精神和人格?這種教育將把學生帶到何種境地?
校長下跪事件背後或許有着諸多的苦衷。
比如初三學生模擬考試成績不理想,再加上有些學生不聽話、無心學習,惹得校長生氣。楊公廟學校有700多名學生,其中七成左右是留守兒童,學生孤傲、叛逆的性格,不知道感恩、厭學、讀書無用論思潮等等都讓校長內外交困,促使他在國旗下慷慨激昂繼而流淚下跪勸學。
面對現實中的種種教育困境,作爲校長首先應該是一個教育家型校長,他應該以自己的先進教育理念,和管理智慧去帶動自己的教育團隊並肩戰鬥,解決一系列教育難題。而不是以悲壯的個人英雄主義,唱一出“苦情獨角戲”,創造出教育的“悲催模式”。偶然一次這樣的行爲,或許有點震撼力,但多次後就無法打動學生了。對某些學生而言,這樣的教育同樣很蒼白,現場有的學生在“偷偷笑”這就很能說明問題。
其實,對學生的思想道德教育是個曲折漫長的過程,遠非一次“下跪事件”就能感化的,需要班主任、任課教師做細緻的工作,且要做到春風化雨因材施教。勵志教育也涉及學生的理想教育、習慣養成教育、意志教育等系統的教育,試圖通過一次“下跪教育”一蹴而就是不可能的,也是違背教育規律的。
跪着的老師教不出站着的學生。教育興國,是教育工作者擔負的神聖使命。給學生什麼樣的教育決定着我們中華民族的素質、希望和未來。下跪教育雖有“感天動地”的成分,但這樣的教育方式不可取。真正的教育需要“站起來”,是一種有尊嚴的平等式教育,是讓被教育者心悅誠服“親其師,信其道”的教育,是一種充滿教育智慧和充滿人格魅力的教育!