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徐傳勝高考作爲公正、公平的選拔性考試,受到全社會矚目,而高考語文更是其中社會關注度廣泛的一門科目。高考在彰顯試題選拔功能的同時,還承載着對學生思維的啓發與拓展,以及對日常語文教學的導向功能。
命題根本選擇語段
優秀的語段一是在思想內容上要積極向上,具有正能量的作用,避免狹隘,尤其是帶有明顯文人化傾向或有無病呻吟的個人情感色彩的作品。筆者個人認爲,選擇像《在大霧中得意忘形》一類的文章就有欠妥之處。二是對所有考生具有適切性,沒有地域、民族、性別、城鄉乃至方言等屬性的差異,如《燈籠紅》一文可能會讓不少本地考生困惑;三是要充分考慮目前中學教學實際,充分考慮學生的思想水平和接受能力,不能因擔心“撞車”而另闢蹊徑,如把《應該認真對待文獻綜述》《現代漢語通論》節選拉出來充當考試語段。
值得提醒的是,別“拉到籃裏都是菜”,如將某地區小學版的課文也搬過來,這在命題歷史上前所未有。上述種種,應該說是命題者在選擇語段中對“度”的缺失。
試題設置合理平衡
試題設置總體上應反映學科考察目標、要求,避免在難度、區分度方面的比例失調。題幹表達必須明確、規範、嚴謹。一份試卷,不僅學生看、家長看、教師看,全社會都投以關注的目光,更應避免出現表述上的語病。如閱讀《冬陽·童年·駱駝隊》,文後有“作者多處描述駱駝隊,對此分析不恰當的兩項是……”的多項選擇題,仔細推敲之下發現竟沒有一項符合題幹中“描述”的。這是命題者對語言表達的“度”的缺失。
參加高考命題工作一定要慎重。從語段選擇的眼光及試題的編制、答案的合理多方面一定要有“我可能錯了”、“我還有疏漏”、“我的經驗與智慧十分有限”的心態與胸懷。唯此方能在命題工作中精益求精、盡力做到經得起歷史的檢驗,若干年後回首再看現在的試卷,確實是無可挑剔,或者至少無低級的技術性錯誤。
願語文高考命題者切實把握好這個“度”。
(本版文章僅代表作者個人觀點)