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隨着新學年的臨近,“幼升小”再次成爲社會關注的焦點。在日趨激烈的競爭態勢下,擇校風從“小升初”向“幼升小”前移,利益鏈也從“小升初”向“幼升小”延伸。在爭搶“名校”有限學位的過程中,畸形競爭逐年升級、愈演愈烈。一些地方“神題”、“銜接班”、“考完孩子考家長”等亂象叢生。
伴隨着名校學位的爭奪,催生了一條灰色利益鏈。爲了適應考試的需要,“幼升小”考試火了一批培訓機構。一些培訓機構爲學齡前兒童開設了一種銜接幼兒園和小學教育的培訓班。此類培訓班聲稱能幫助孩子順利應對重點小學的面試。
對此類培訓背後的負面影響需要給予高度關注。這些培訓機構在對孩子進行輔導時,往往內容抽象,隨意拔高對學生的要求。一些小學舉行面試活動時,總會有一些培訓機構在門口詢問面試的過程和題目等,以此來制定相關的輔導內容。
對於這種情況並不知情的家長,容易被這些培訓機構忽悠,提前對孩子進行灌輸教育。這類教育活動,不僅加重了孩子的學習負擔,同時對孩子的學習習慣和興趣等也會帶來負面影響。再加上培訓機構的水平參差不齊,一些錯誤的知識傳授給孩子,日後在正規學習時很難糾正。不尊重教育規律,盲目讓孩子參與培訓,貌似勝人一籌,實則揠苗助長。
不僅如此,孩子家長也因此承受了不小的負擔。這些培訓機構,短短几天時間,學費就可能近千元。從各地的實際情況看,各種培訓機構的“幼小銜接班”收費從一千多元到近萬元不等。不少孩子家長出於提高孩子競爭力的目的,最終只能無奈接受。
之所以出現這類情況,歸根結底還是教育資源的分配不均,而應試教育的高壓和家長心態的焦慮更是加劇了“幼升小”的畸形競爭。“幼升小”的背後,是搶佔優質資源的“暗戰”。學校間教育資源的不均衡使得家長爭相擇校,從而引發重點學校學位資源的緊張。反過來,擇校又使優質資源進一步向少數學校集中。如此惡性循環,形成了擇校的“怪圈”。
要遏制名校學位爭奪的亂象,根本的辦法只能是增加優質教育資源的供給,不斷做大優質教育資源蛋糕,使更多的孩子都能夠享受到公平、優質的教育。給孩子們營造一個起點上公平、機會上均等的學習環境。在培訓仍有市場的當下,加強對社會培訓機構的管理也是應有之舉。應強化收費、教材和師資的管理,切實提高培訓機構的教育質量。□文/廖君
(來源:瞭望新聞週刊)