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李慧敏(廣東藥學院人事處師資培訓科科長)
夢想就像蒲公英的種子,隨風翻飛而起,因緣落地生根。追尋我曾經走過的路,夢想是如此頑強地紮根於心,深刻決定着我的人生路。
魯迅先生的《故鄉》讓我想起有個閏土般的童伴,在外婆家的村莊,我們曾一起追逐嬉鬧。若干年後,我上了初中,她卻因貧輟學。夢開始的中學時代,偶爾聞悉同學告別校園,心裏涌出陣陣酸楚。讀大學時,宿舍8人中竟有2人因家庭困難被迫輟學,從此命運殊途……
想起她們的際遇,我常常夜難入眠,她們都曾有過求學夢,是什麼讓她們向貧困低頭,離夢想漸行漸遠呢?
2005年7月,懷着對教育事業的熱愛,畢業我選擇了留校,自此有了更多機會接觸到貧困大學生。
2006年6月到2008年6月,我被學校選派到梅州農村基層任職鍛鍊。兩年的駐村歲月,反覆困擾我的有關貧困生的疑問,有了現實版的註解。我親眼目睹了貧困家庭的生活狀況,住的是暗仄漏水的泥磚房,幹稻草墊着牀板,連席子也沒有,唯一的“臥具”竟是一條又黑又硬的棉被,青黃不接時如果沒有政府的救濟糧就要斷炊……貧困重壓之下,爲了謀生,農民的孩子不得不放棄學堂夢,不得不背井離鄉。
2009年春,我進入暨南大學攻讀公共管理碩士學位。這不但改變着我的知識結構,更強烈地激發了作爲一名高校教育工作者所肩負的使命。經過多年的關注思索,我嘗試以學術的角度求解貧困生的資助問題。爲此,我把學位論文定爲《廣東省貧困大學生多元化資助體系研究》。通過選取省內五類高校的貧困大學生作爲研究樣本,我發現實踐中存在三種“怪”現象:一是錦上添花現象。不同層次的高校獲得社會資助的多寡不一,貧困生的命運也大相徑庭。重點高校資源豐富,資助源源不絕,勤工助學機會較多,貧困學生資助途徑多;獨立院校或民辦高校社會資源匱乏,資助力度薄弱,貧困生問題較難解決。二是讀書無用論現象。因文化程度低、收入低、社會地位低,貧困問題出現代際轉移傾向,不少貧困家庭認爲負債供養大學生,未必能得到好的回報,因而產生不如趁早打工賺錢的“割早禾”念頭。三是精神貧困現象。我發現精神貧困遠比物質貧困更令人擔憂。貧困生就像貧瘠土壤裏生長的花朵,他們在孤獨中守望,在守望中希冀關愛,個體的成長背景直接影響着他們的命運走向。
我常常渴盼着夢想照進現實。實現教育公平,需要付出艱辛努力。衆人拾柴火焰高,但願更多人、更多力量關注貧困生的命運,惟有如此,夢想纔不會遙不可及,“中國夢”也才指日可待。
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(來源:南方日報)