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“自然課有自然課老師,勞動課有勞動課老師,但唯獨科技課卻沒有科技老師。這是非常不合理的。”見到記者,崔躍進似乎有一肚子苦水,“因爲體制性問題,科技老師的地位不高,得不到重視,很多工作都不和工作績效掛鉤。”
近日,“我愛祖國海疆第十四屆全國青少年航海模型教育競賽總決賽”“2013年全國青少年航海模型錦標賽”“2013年航海模型錦標賽”在廈門舉行,不少科技老師利用假期時間義務帶隊學生前來參加比賽,青島市市北區少年宮科技老師崔躍進就是其中的一員。
不少科技老師向記者反映,即便是在炎炎夏日,即便是暑假期間,即便學生們取得了不錯的成績,但這些都不和他們的工作成績掛鉤。
在現行教育體制下,科技老師面臨夾縫裏生存的困境。
上科技課純屬獻愛心
“近幾年,國家一直強調素質教育,重視學生科學素質的培養,但落實到具體的工作上,科技老師的地位卻不高,不能說學校不重視,而是一個體制問題。”崔躍進說。
目前,我國有8000多所學校開展了科技體育項目,但從事這些項目的老師卻沒有一個固定的專業,“有的是美術老師,有的是體育老師,還有的是物理老師,什麼樣學科的老師都有,或者誰有時間就誰幹。”崔躍進反映,“在一些學校,科技老師甚至走馬觀花,每年一輪換。有的學校重視一點,給科技老師安排的課時比較少,老師就有時間輔導學生;如果學校根本不重視,給科技老師安排的課程量很大,科技老師根本就沒有時間輔導學生。”
崔躍進認爲,科技課和其他的課程不同,有典型的特徵,不僅僅是科學知識的傳授,還強調培養學生的動手製作能力,許多內容都是在戶外完成,應該算作一門獨立的學科。然而很多學校並沒有設置這樣一個特定的崗位。
事實上,科技課因爲其課程的特殊性對老師的要求非常高,不僅需要相關學科知識,還要具備一定的綜合能力。“好的科技老師,既要有學科知識,也要掌握有關技術,還要有組織能力、號召能力。有的科技老師光技術好,不熱心沒有用;但光有熱心沒有技術也不行。”“我愛祖國海疆第十四屆全國青少年航海模型教育競賽總決賽”總裁判長亓核新表示,許多老師都是利用業餘時間自發爲學生輔導,純屬獻愛心。“這次帶隊也純屬義務行爲,很多都不算工作量。”亓核新說。
科技課培養綜合素質
儘管科技老師在很多學校都不受重視,但科技課堂對孩子們的教育意義卻不可忽略。
一直分管科技體育項目開展的國家體育總局航管中心模型部主任王雷告訴記者,有些特別喜歡遲到的孩子,一旦上科技課早早地提前一個小時就到了;有的孩子特別好動淘氣,但卻爲了組裝模型,可以一坐坐三四個小時;而有的孩子學習成績一直不好,但航模卻玩得很棒,因爲在這裏找到的自信,反而激發了他對學習的熱情。“孩子們對於科技體育課堂的喜愛有時甚至超出了我們的想象。”王雷說。
所謂科技體育,即指航海模型、海空模型、定向運動、紙飛機等這樣一些無需通過身體直接對抗但科技含量卻十分豐富的體育項目。無疑,要完成科技體育的競賽,比如航海模型教育競賽,不僅要求孩子們在一定時間內完成模型的組裝製作,還需要在戶外行駛自己的模型,通過組裝和行駛兩項來計算總分和排名,這就要求孩子們不僅具有一定的學科知識和動手能力,還要具備現場應變能力及耐心、細心等品質。
在南京金陵中學仙林分校校長林慧敏看來,科技體育是一種綜合性學習,培養全方位素質,且兼具趣味性和學習性。“既有體育鍛煉,又有知識學習;既注重競爭意識,又崇尚團隊合作、責任感等人格素質。”
“實際上,我們開展這樣一個比賽,不完全看重孩子們的成績,而是希望培養和提高孩子們的綜合素質。比如參加這樣的比賽還涉及到接人待物,與領隊、裁判的溝通,現場應對能力,團隊精神等各方面因素。”亓核新說,航海模型教育競賽既加強了孩子們對學科知識的瞭解,也加強了愛國主義教育。
亓核新希望:“好的科技老師可以把整個學科都帶動起來,進而推動科技體育的發展。”
科技老師需要“名分”
“科技老師不好找,我們都是自己培養,科技老師的待遇也不算太好,我們都是感情留人。”河南開封27中學副校長黃璞坦言。在他們學校,他們爲科技老師創造各種條件,現在已經培養出了一個國家級裁判。
“科技老師的工作非常辛苦,不僅僅是腦力勞動,還有許多是體力活,比如航海航空模型活動,都是在戶外完成,如果學生的模型壞了,不少科技老師都是義務幫學生檢修。”崔躍進呼籲,學校的科技活動要發展,學生的科技素養要提高,應該解決科技老師工作量的問題,幹半天沒工作量是不行的。
亓核新表示,要推動科技活動的開展,一是國家重視,對於培養學生的科技素質要有相應政策;其次需要教育部門支持,設定相應崗位以便學校“對號入座”;最後需要校長支持,科技老師的工作應該和工資福利、績效考覈、職稱評定等掛鉤。
“現在我們每年也會舉辦科技輔導員培訓班,但培訓的力度和時間十分有限。”亓核新認爲,“在科技老師的培養上,需要設定級別,通過考試區分等級,從而激發科技老師不斷進步的積極性。”