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新華網南昌8月9日電(記者吳鍾昊)對於農村留守兒童來說,因爲沒有父母陪伴,老師在他們的生活中扮演了更加重要的角色。然而,江西省瑞昌市上源村小學62歲的男教師卻將他的“黑手”伸向自己的學生,猥褻7名女童並致使其中6人感染性病。
2012年9月至2013年5月間,62歲代課教師陶表功以批改作業或讓學生背書爲名,多次將班上7名女學生叫到教室後排、休息的房間進行猥褻。女童年齡最大的9歲,最小的8歲。
陶表功的變態行爲遭到社會輿論譴責,他已被警方刑拘,留守兒童的校園安全問題也再次引起社會關注。
“這件事一方面反映出農村教師的道德水平、道德約束力,以及農村學校管理上的薄弱,另一方面也反映出留守兒童因爲缺少親子教育導致自我保護意識不足。”江西省社科院社會學所所長馬雪松說,這類案件也在城市中發生過,但比較起來,這兩方面的缺陷在偏遠農村表現得更爲突出。
上源村小學是瑞昌南部的一所偏遠山村小學,從學前班到四年級,共5個班,140多名學生,10名教師。其中6名是在職老師,4名爲代課老師,陶表功去年從外地回到老家後在上源村小學任教。陶表功曾經也是一名在職教師,因爲超生而被開除公職,回到上源村後一直獨居。
“一個62歲,有‘前科’的人還能進入學校任教,反映出農村師資在數量和質量上的不足。”江西省教育體制改革領導小組辦公室處長王鋒說。雖然每年有免費師範生被派往村小任教,但是能長期留下來的並不多,“學校該開的課程都要開,又招不到老師,所以只能降低招聘要求,特別是對於沒有編制的代課老師。”
截至2012年,江西省5名以下學生的教學點有59個,但按照“就近上學”的原則,即使只有一個學生,農村教學點也不能被撤掉。馬雪松認爲,目前農村教育資源配置還需要優化。“要擴大農村的寄宿制學校,要在中心小學開辦寄宿制學校,集中教育資源,集中優秀的師資力量,這有利於提升農村教師隊伍的整體素質。”
在加強師資質量的同時,學校的管理制度也要跟上。“這些孩子之所以被侵害這麼久,也沒有人發現,就是學校管理制度上有缺陷。”王鋒說,學校應該對學生的身體、心理狀況進行定期摸查,隨時掌握異常情況,這對於父母都不在身邊的留守兒童來說至關重要。
同時,我們也要思考留守兒童的父母能做些什麼?馬雪松認爲,隔代撫養並不能代替父母的教育,將留守兒童託付給老人撫養只能滿足其最基本的生活需要,而留守兒童日常心理和生理上的變化往往被忽略,安全教育、青春期教育等等都需要在親子互動中教給孩子。
“要解決留守兒童所面臨的種種問題,根本途徑在於提升城鎮化的速度和質量,實現‘人的城鎮化’。因爲只有這樣,這些孩子才能和父母生活在一起,得到父母的關愛,才能享受到公平的教育資源和更加安全的生活環境。”馬雪松說。
(來源:新華網)