|
||||
天津北方網訊:支教是不少大學在校生們假期參與的一項社會實踐,不過與校長一起參加支教,給校長“上課”,這樣的假期實踐經歷卻不常有。南開大學自強社實踐隊的學生今年暑假則體驗了這樣一次特別的經歷,與龔克校長一起在湖南湘西小山村裏開展支教,還給校長“上課”。
學生給校長“講課”、做飯
8月9日到11日,穿上“南開紫”的T恤,坐在湖南湘西賈壩鄉巖門口完全學校的教室裏,南開大學校長龔克一口氣聽了三堂課,歷史、語文、美術。講臺上,講課的是南開大學自強社實踐隊的學生,他們是“老師”,而臺下聽課的學生則是龔克校長和一羣山裏孩子。校長聽得很認真,到了美術課的時候,更是自己拿起筆來,爲孩子們書寫了“讀書最樂”四個字,鼓勵孩子們好好讀書。同時,龔克校長還爲南開師生給當地學校捐贈的“南開書屋”題寫了名字。吃飯的時間到了,南開的學生們下廚爲校長做了兩個菜:炒土豆絲,燒茄子,師生就在教室裏邊吃邊聊。在兩所南開學子支教的學校裏,小朋友們都知道小學校來了“大學校長”,像追明星一樣圍着龔克校長要簽名、寄語。龔克校長則寫下了了“允公允能日新月異”的南開校訓,鼓勵孩子們好好讀書。
校長鼓勵學生社會實踐 關注留守兒童和三農問題
從今年的7月21日起,南開大學哲學院研究生支教團和校自強社實踐隊分別在湖南湘西的土家族苗族自治州龍山縣石牌鎮中心小學和賈壩鄉巖門口完全學校進行義務支教。事實上,今年暑期,南開大學僅團委就有100餘支社會實踐團隊,共3000餘名師生奔赴全國近20個省市自治區,開展各類豐富多彩的社會實踐活動,用社會實踐的形式努力踐行“知中國服務中國”的傳統。在親身體驗了學生們的社會實踐後,龔克校長也對學生們提出四點建議:一是今後應根據需要吸收不同學科學生參加支教隊;二是鑑於當地教育教學中“數學難”的問題,今後要更加註重數學本質內容的教育;三是要針對當地的熱點難點和特點開展專題調研,並要注重提升隊員的調研能力;四是鼓勵支教隊員再接再厲,要實現不同年級之間的“傳幫帶”,爭取把社會實踐工作更好地持續不斷地開展下去。同時,他鼓勵學生們看到了問題就去調研、去解決,關注留守兒童和三農問題。(記者 彭未風 實習生 楊文波)