面對低迷的招生率，民辦非學歷高等教育機構多有抱怨。缺少財政支持、就業只認文憑、公衆持有偏見……體制與環境的苛刻，似乎成了他們處境尷尬的終極解釋。然而，這些教育機構卻忽略了一個更重要的事實：學生選擇與否取決於教育質量，而動搖社會信任根基的，有時恰恰是民校自己。

　　不可否認，民辦教育發展多年，儘管國家曾出臺相關政策，但一些發展瓶頸至今仍未解決。但現實條件的制約，並不能成爲一些民辦教育機構丟掉節操、罔顧自律的藉口。不切實提高辦學質量，反而走上虛假宣傳、違規招生的歪路，即便一時騙來了生源，也早晚落入市場選擇的“黑名單”。

　　教育承擔傳道授業之責，關乎學生前途。從這個角度講，教育部門應提高民辦教育辦學門檻，引入真正有教育情懷和實力的社會力量，堅守教育價值底線，允許其有合理回報，但不能把盈利作爲唯一目的。對於良莠不齊的各類民辦教育機構，教育部門也有責任加強監管，建立年度考覈等長效機制，形成優勝劣汰的退出機制。

　　至於民辦非學歷教育機構，與其抱怨不公待遇，倒不如先把自己的事情做好，找準定位和特色，腳踏實地提高內功。畢竟，教育質量纔是一所學校安身立命的根本，學生的口碑積累比任何宣傳都管用。只有培養出符合市場需求的人才，真正提供文憑之外的發展路徑，民辦非學歷教育才能守住自己的陣地，贏得社會的信任。

　　《人民日報》( 2013年08月28日12版)