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新華網呼和浩特9月1日電(董璐)全國各地中小學校今天正式開學,不少家長對重點學校、重點班的“打拼”也見出分曉。年年怨擇校、年年忙擇校,教育資源不均衡所導致的“擇校”熱潮,讓無數家長和孩子深受其害,亦成爲廣受詬病的社會痼疾,亟須治本之策。
時下,被稱爲普惠性教育的義務教育難以真正實現,“一視同仁面向全體公民”的口號也流於口頭,教育資源失衡已成爲不爭的現實。越來越多的農村孩子棄考,不少人發出“寒門再難出貴子”的悲觀論調。儘管各級政府和教育主管部門出臺了許多政策和規定,但往往“你有政策、我有對策”,重點學校、重點班、擇校熱“禁而難止”。
實現教育均衡化目標出路何在?最爲迫切的,是要“敢動真刀真槍、捨得真金白銀”,建立起向貧困地區、薄弱學校傾斜財力、物力、人力的長效機制。這方面中央財政已率先垂範,2006年至2007年,補助6億多元加快薄弱學校改造,覆蓋西部地區400多個縣4000餘所農村學校;近兩年又投入350餘億元,實施中西部農村初中校舍改造工程、農村義務教育薄弱學校改造計劃。各地政府也應迅速跟進,捨得向教育投入。
實現教育均衡化目標,還應循着反向傳導的思路尋藥方、找對策。近年來隨着就業競爭日趨激烈,高校畢業生特別是名牌大學畢業生往往有着較好的就業前景和更多的人生選擇。要着力解決身份歧視、職業歧視、行業歧視等一系列突出問題,建立起“立腳點上求平等、於出頭處謀自由”的公平教育、公平就業秩序。最終將目前依附於“教育經歷”的各種隱性福利和優先機會徹底剝離,這是釜底抽薪之策。
實現教育均衡化目標,還要着眼於社會收入分配製度改革。由於當前教育資源的不均衡,優質教育資源在分配過程中必然受到各種因素的影響,每個家庭會根據自己所擁有的社會資源、經濟收入不同,對優質教育資源進行競爭取捨。家庭的社會差距、收入差距越大,這種“教育競爭”就越難治理、越難消除。只有通過收入分配的改革,不斷壯大中間階層,形成橄欖形社會,纔有利於根除這種不正常的“較量”與“競爭”。
(來源:新華網)