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近日,隨着“漢字聽寫”等電視節目的走紅,提筆忘字、漢字書寫能力退化、網絡語言衝擊漢字規範使用等說法再次引發國人熱議。
現象:語文應用能力水平偏低
“現在很多大學生不會寫論文,教師在指導學生畢業論文時,很多精力花在幫助大學生修改錯別字、病句、標點符號亂用等問題上。”語言文字專家、安徽大學黨委書記黃德寬說,“許多青年教師不會板書,上課一切依賴多媒體,學生也不適應沒有多媒體的課堂。”
紹興文理學院副教授屠國平2012年組織的一份針對浙江省16所高校2000名大一新生的調查問卷顯示,目前中學生的漢語文字能力實際水平偏低,書面表達能力得分在60分以上的佔54.2%,80分以上的只佔4.4%,平均分只有58.3分。
“學生語文應用能力偏低,除了表現在錯字連篇、語句不通、口語表達不清楚外,還造成學生的感受力下降,表現爲對外界麻木,對親情淡漠。”著名語言文字專家、北師大文學院教授王寧說,她給大一學生講“大學語文”課時,曾講過10首生離死別的詩詞,並以“生離死別”爲題讓學生寫短文,結果發現有真情實感的文章不到三成,70%的文章是硬擠出來的。
“現在的學生多愁善感的少了,生離沒有懷念,死別沒有悲哀,喪事沒有眼淚,他們會因丟失了某種利益而哭,卻少有人爲自己的親友離去而哭。”王寧認爲,這與現代人太過功利性有關,一個健全的人不應僅有知識、技能,還要有健康的心理,要有感受力、體驗力,“缺乏感受力的人會逐漸鈍化,對外界麻木,對親情漠視”。
王寧認爲,如今人們的社會壓力大,追求娛樂化,拿漢字、民族語言開玩笑,對民族語言文字缺乏敬畏,什麼“食全食美”、“隨心所浴”等調侃式用詞隨處可見。中國傳統文化講究“敬惜字紙”,現在還有幾人能這樣做?這種環境不利於培養學生對漢字、對民族語言的熱愛與尊敬。
原因:母語應用陷入危機
如今,現代人的工作生活越來越離不開電腦,與文字打交道的事情幾乎都可以由電腦、手機替代,人們動筆寫字的機會越來越少,提筆忘字現象時常發生。2013年零點指標數據針對北京、上海、廣州等12個城市的“中國人書法”系列調查顯示,94.1%的受訪者都曾遇到提筆忘字情形,其中26.8%的人經常出現提筆忘字情況。
“但是不能簡單把書寫退化現象完全歸因於電腦的使用。”王寧認爲,漢字書寫問題與計算機沒有直接因果關係,寫字問題實質上反映的是國人對文化的淡漠、精神的缺失,近年來人們對物質訴求過高,而忽略了精神上的追求。讀書的人越來越少,閱讀量的減少帶來了識字量的下降及提筆忘字機率的增加。
據屠國平組織的“中學語文能力教學狀況調查問卷”顯示,有52.25%的大學生對中學語文教學內容“不太滿意”或“不滿意”,61.28%對中學語文教學方式“不太滿意”或“不滿意”,28.26%認爲中學階段對語言文字應用能力培養方面“不太重視”甚至“很不重視”;只有9%的中學語文教師經常在課堂上抽查學生朗讀課文;大多數學生每天用於學習語文的時間只有1至2小時,不太喜歡或不喜歡上語文課的學生比例竟高達38.91%。
“爲什麼許多學生不喜歡語文課,中學語文教學應該反思。”黃德寬認爲,現在的語文教學方式過於模式化,強調標準答案,比如閱讀理解只能某個答案是正確的。其實文章閱讀應該見仁見智,這種模式化教學扼殺了孩子的想象力和閱讀興趣。“現在大學教授做不來中學語文試卷,作家的文學作品也常遭到語文老師‘用詞不規範’的批評。”
“社會用字環境混亂,尤其是新媒體用字不規範也應引起重視。”黃德寬認爲,新媒體正逐漸演變成爲公共媒體,其中用字不規範現象比比皆是,簡、繁、日、韓等字攪在一起,“網言網語”讓人看不懂。
王寧認爲,“漢字危機”的說法不準確。漢字已經有了電腦輸入法,地球人都在使用,不會出現危機,是母語應用或者母語的健康發展出現了危機,是全民學外語對漢語帶來了衝擊。“我們把‘國際化’變成了‘全民國際化’,世界上沒有哪個國家把外語放到如此重要的位置。”
對策:拯救母語需要社會合力
“漢字是中華文化的瑰寶,是民族智慧的結晶,其含蓄的表達拓展了民族的價值取向、生存智慧。”中國傳媒大學播音主持藝術學院院長魯景超認爲,語文教學應該是聽說讀寫並重,而現實中,語文教學已經偏離了應有的軌道,陷入了枯燥的知識累積,課文中生動鮮活的語言文字被肢解成了一個個考點、一道道訓練題,填平了學生聯想與想象的空間,削減了文本閱讀帶給人的撫慰和樂趣。
魯景超認爲,應引導語文教學向中華民族深厚、悠久的文化迴歸,向漢語莊重、含蓄、質樸、規範、嚴整的美感迴歸。應在提倡全民閱讀的基礎上,倡導全民朗讀。“朗讀能提升人的感受力,它講究眼到、心到、嘴到,沒有觀察、沒有感悟是讀不出真情實感的。”
“要拯救母語危機,就要加強語文教育。”國家中醫藥管理局對臺港澳中醫藥交流合作中心主任王承德認爲,除了語文教育教學的改革,還要在國家層面做好頂層設計,增加語文課時,在全社會提倡“人人寫一手好字”,在考覈評價上加強引導。
“要規定外語在學生升學考試中的合理分值。”黃德寬認爲,不能把外語放在與母語同等重要的位置,過於強化外語教育必然對母語學習造成衝擊。目前外語教育已延伸到幼兒園,幼兒英語讀物鋪天蓋地,導致孩子說洋話、過洋節、吃洋食等。高考也是語數外並列考試、同等分值,黃德寬認爲,國家應該科學規劃母語與外語教育的權重,不能用英語替代所有外語,哪幾種外語可以成爲公共外語,外語在大中小學教學中應占多大分值,都應該統籌規劃。
漢字聽寫電視節目的熱播,引發了國人對母語的重新認知。“這種方式老百姓喜聞樂見,讓人易於接受。”中央電視臺國際頻道主播葉迎春說,推廣祖國語言文字不僅是教育部門的事,全社會都有責任。應該動員社會力量參與進來形成合力,在全社會形成關心祖國語言文字、重視語言文字推廣的良好氛圍。
(來源:中國教育報)