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北京市東城區史家小學校長王歡,在《永遠的新校長》一書中講了這樣一個故事:
學校有一位患自閉症的男孩,極其害怕上學,甚至到了一進校門就嘔吐的程度。王歡來到孩子家中,和孩子手拉着手,促膝談心,聊自己小時候的經歷和困惑,聊老師同學對他的想念,漸漸地,打開了孩子的心扉,男孩竟然同意立刻去上學。王歡牽着孩子的手,替他背起小書包,一路小跑奔向學校。年近半百的她跑起來雖然有些吃力,但還是告訴男孩,自己必須儘快趕回學校,可愛的孩子竟然替校長着起急來。到了學校,王歡目送男孩走進教室,不斷地點頭、微笑,給他鼓勵。就這樣,這個孩子重返校園,還在半年後順利升入初中。
“我由衷地感到教育是神聖的,我們能夠影響學生的生命,有時甚至會影響或改變學生的一生”,王歡說,“我從心底認同,教育就是心靈走進心靈”。
令人痛惜的是,在激烈的應試競爭中,很多人在追求成績時迷失了教育的本來意義。“好老師”就是會教課、懂考試的老師。不可否認,能力是育人的重要部分,但遠遠不是全部。與證書、獎狀代表的“有形教育”比起來,我們更期待無形的“心靈走進心靈”。
一句不耐煩的抱怨,一次尖刻的批評,給孩子帶來的陰影,或許會影響他們一生。反之,一句發自內心的表揚,一個溫暖的笑容,一次充滿期待的鼓勵,甚至是作業本紅叉旁的一個“加油”,帶給孩子的“正能量”可能超乎想象。
讓心靈走進心靈,其實並不難。
《人民日報》( 2013年09月26日18版)