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從今年秋季開始,中國東西部高校課程共享聯盟正式運行,97所內地高校將共享課程,而上海高校課程中心,在今年秋季開學也開出了比首期多出一倍的14門課程,供30所上海高校4000多名學生選修。有專家認爲,這種在線課程“中國慕課”正穿透大學的組織壁壘,形成一個獨立的課程市場。
“慕課”是“大規模公開在線課程”的簡稱,它有別於高校原有的視頻公開課。在“慕課”的世界裏,視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”,在課程中嵌入隨堂測試,就像遊戲裏的通關設置,只有答對才能繼續聽課,學生的注意力需要高度集中。同時,“微課程”適應隨時隨地的學習需求。在“慕課”上,學習者可以完成上課、分享觀點、提問題、做作業、參加考試、得到分數,拿到證書的全過程。
如今,上海不少大學生十分青睞“慕課”。有數據顯示,國內的“慕課”儘管還剛剛起步,上海高校課程中心上學期首批推出7門共享課程,選修的學生已超過3000人。今年秋季更是將課程增加到了14門。
對此,不少專家認爲,相比傳統教育課堂,大學生更青睞“慕課”,是因爲“慕課”反映的是以“學”爲本的教學價值取向,調動學生主動學習的積極性。反觀傳統課堂教育,教師在講臺上照本宣科地講解,學生在臺下昏昏欲睡了,這種場景在一些高校的課堂上並不少見。
如果說“慕課”取代傳統課堂教育還言之過早,但“慕課”帶來的衝擊已給當今教育敲響警鐘——日新月異的網絡技術已經可以實現將全球優質教育資源免費送到學生面前,傳統灌輸式的教學模式也該改改了。而唯有生動活潑的課堂,才更能激發學生的創意、思想。