10月13日發自四川仁壽文宮鎮

　　學校靜謐的花園石椅上，16歲的雯雯(化名)向記者說起上學期發生的“那件事”時，滿臉緋紅，很不好意思。

　　雯雯是仁壽縣文宮中學一名高三學生，“那件事”是她暗戀班上一位男生的事。

　　原來，雯雯和那位男生都來自文宮鎮的農村，兩人的父母均在外務工多年。“高一時，我們倆是前後桌，他成績比我好，經常在學習上幫助我。同樣的成長環境，也讓我們有很多共同語言。”雯雯說，從高二開始，她隱隱覺得自己喜歡上了這個“大哥哥”般的同學。那段時間，雯雯靜不下心來看書，學習成績也下滑了很多，還被班主任找去談話。

　　苦悶不已的雯雯最後在一個傍晚，敲開了學校兼職心理諮詢老師的副校長蔣漢軍辦公室的門。在後者的幫助下，她漸漸從這場“青春期的煩惱”中走了出來。這學期，她已經能比較坦然地面對這段情感和那位男生了。

　　類似雯雯的經歷，在文宮中學不少留守學生身上都曾發生過或正在發生。這是一所在全縣排名前列、老百姓口中“每年能考好多大學生”的優質農村高中。校長王削凌說，學校招收的都是來自全縣各地的農村孩子，2335名在校學生中，留守學生佔了近一半。

　　“與其他孩子相比，留守學生的心理素質要差一些，具體表現爲遇到挫折、困難時就灰心喪氣，容易打退堂鼓。還容易陷入‘早戀’。”據王削凌觀察，開始早戀或有“早戀”苗頭的學生大多集中在高二年級，每個班大概有近10%，其中超過三分之二的學生都是留守學生。

　　他說，這些孩子從小缺少父愛母愛，高中學習壓力又大，當異性同學在生活、學習上對他們表露出一些關心、安慰後，很容易墜入情網。“但對學生的早戀行爲，我們並不是一味打壓，而是通過人性化的管理和疏導，幫助他們樹立正確的愛情觀。”

　　高二(8)班班主任李國良對學生早戀現象表示理解，在班上，他從不避諱跟學生探討這個話題。“我們都是從青春期走過來的，也經歷過情竇初開的年紀。”爲預防學生早戀影響學習，從高一開始他就特別注重對學生的理想教育，注重培養班集體“你追我趕”的良好學習氛圍，讓學生把主要精力都集中到學習上，沒有時間分心。

　　發現學生早戀現象後，他就通過主動與學生談心、交流，告訴他們“人生不同階段有不同的使命”，現在這個階段的核心任務是長知識，爲自己的前途打拼。“絕不能不問青紅皁白地一通批評，更不能馬上通知家長，‘家長制’式的教育方式在今天早已過時。”

　　曾幫助雯雯走出心理困境的蔣漢軍說，對異性表示好奇和好感是進入青春期的學生很正常的心理現象，從某種意義上講，這也是學生人生中一次寶貴的經歷。“所以，在與學生溝通時，首先要告訴他們，這並不可恥，從而減輕他們的心理負擔。”

　　“學生早戀一般都怕家長知道，所以班主任找學生談話時，一定要注意方式方法，要替學生保密，並選擇合適的時機、地點進行，不能讓學生感到尷尬，要讓學生信任你，是真心在幫他。”蔣漢軍說，“即使學生最後無法完全走出來，至少也要讓學生明白正確的‘愛別人’的方式，絕不能在讀書期間做出傷害對方的事情。”

　　正是這種對學生負責的態度和人性化的管理方式，到文宮中學就讀的農村孩子從老師們的關愛中，感受到了一份信任和尊重。“學校從沒有因爲早戀而給予學生任何處分，老師能處理好的，就不告訴家長。”王削凌說。記者劉磊

　　(來源:中國教育報)