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這幾天,幾個和語言相關新聞關注度很高。一個是北京市教委擬推出中高考新政,將英語分值從150分下調到100分;另一個是教育部前發言人、語文出版社社長王旭明建議取消小學英語課,增加母語教學剛性要求,提高母語考試權重分值,救救漢語,一場看似漢語和英語之間的“口水戰”在網友間悄然打響。
有網友說,這些年,我們身邊“瘋狂英語”的畫面隨處可見,與之形成強烈對比的是,學生漢語能力直線下降,甚至有些英語老師不會寫基本的漢字,然而,事實是,非專業者畢業後基本不用英語,建議把英語必修課轉換成興趣課、選修課。
也有網友認爲,漢學要學,外語也要學,要跟上國際社會的發展必須會外語,而從中學開始學生習得語言的能力開始減弱,所以外語要從小學開始,並建議在中學階段開始第二外語,這是社會發展的趨勢。
還有一部分自稱中立的網友,提出了很大的一個質疑,取消英語課,孩子就能學好語文了嗎?
大量的調查顯示,我國英語學習人數早已在3億人以上。可以說,我國已經儼然成爲全球英語學習人口最多的大國。這些年來,全國中小學英語學習所取得的成績,理應給予充分肯定,但對各級各類學校而言,是不應該讓英語佔着“龍頭老大”的位置確實值得商榷。
在我看來,學英語和學漢語兩者之間並不矛盾,並不是彼消我長的敵對關係。北京市教委的新政和王旭明的呼籲只不過是想要表明一個態度,降低英語考試權重分值,說不定只是單純地從減負出發,減少學生在外語學習上的壓力;而王旭明呼籲增加母語的考試權重,也只是單純地出於看到了漢語的危機,在一個習慣了鍵盤輸入、打印文稿的時代,提筆忘字的尷尬,想必你、我都曾經遭遇過,只不過沒有重視而已。
試問,這樣的消息到底觸動了誰的神經,試問,哪有家長不願意自己的孩子在輕鬆的學習環境中長大?分數是不是一定意義上已經成爲刺激學習慾望、衡量學習效果甚至炫耀的工具?如果當你真正意識到,語言,不論是漢語還是英語,抑或是其他語種,甚至是一種方言,本質上來說僅僅是交流的工具,重在實踐中的應用,那麼,分值權重是多是少還有什麼意義?