“削減英語分值，提升語文分值”，“突出母語學習的重要位置，加強對中華民族優秀傳統文化的考查”……北京版中高考改革方案近日公開徵集意見，這一“力度前所未有”的變化迅速成爲萬衆矚目的熱門話題。調查顯示，超七成網友支持分值調整。

　　儘管一考定終身的時代正漸漸遠去，但在今日中國，中高考特別是高考，依然是基礎教育的風向標，承載着異乎尋常的象徵意義。這些年，呼籲高考改革之聲此起彼伏，七嘴八舌、衆說紛紜間，對英語在教育體系中所佔權重過大、地位過高的憂慮，對“強化母語”、“弘揚國學”以及“倒逼減負”的期盼，可謂頗有代表性。由北京率先揭盅，各地紛紛試水通過高考這根指揮棒，四兩撥千斤，推動包括課程設置、學習方式、評價標準等等在內的，更實質性的教育改革，迴應了社會訴求，也不失爲針對過往一些做法的理性糾偏。

　　英語是世界語言，長期以來更爲中國人看重。然而過猶不及，隨着各類考試不斷加碼、培訓產業空前膨脹，死磕外語、輕忽漢語，緊盯着與國際接軌、淡漠自己的東西逐漸成爲一種普遍現象。君不見，三五歲的娃娃，普通話還說得磕磕巴巴，就被家長強按着去學ABCD；晨讀時間，中小學教室裏更多傳出的是朗誦英語課文的聲音；從升學、畢業、招聘再到評職稱，無論用不用得上，英語成績都起到一票否決的作用，相反漢語水平高低倒較少受到關注……在常常“本末倒置”的大背景下，加之網絡大潮的洶涌衝擊，人們提筆忘字、寫不好字作不出文的現象愈來愈突出。可以說，解決重視不夠、自信不足的問題，從基礎教育這個根兒開始，剎住本國語言文字運用能力的退步，破除對民族文化歷史的感情隔膜，已經到了非行動不可的時候。

　　適當削減分值不代表不重視英語，更談不上什麼關上國門、固步自封。事實上，雖然英語一度被捧上全民學習、終身學習的神壇，但我們一刀切式的、以考試爲中心的英語教育卻難言成功。從小學到大學，背單詞做試題，過了高考再考四級六級，中國人在英語學習上耗時最長、費力最多，可十幾年下來，絕大部分人都還停在張口結舌的啞巴英語層面，投入產出比相當低。功利英語、應試英語，將英語異化爲敲門磚，而非一門實際交流工具，不但很大程度上造成了“形式主義”、“學了白學”的窘境，還給許多學生增添了沉重負擔，放大了不同地區的教育差距。由此審視目前的改革方案，削減分值也好，提高聽力比重也好，推行社會化考試也好，實際都是促使英語學習迴歸本位，有興趣有需要的人大可選擇學精學深，普通學生重在掌握基本交流技能。惟有如此，才能讓更多教育資源從被動中解脫出來。

　　當然，正如學習英語不是“一減就靈”，“強化母語”、“弘揚國學”決不僅僅是提升語文分值就能實現的，也決不僅僅是多背兩句古詩詞那麼簡單。語文教學和考試中什麼該減、什麼該增，減多少、增多少才合情合理，傳統文化的精髓如何有效進入課堂，又將以何種形式加以考查，諸多難題都還有待於未來一一解答。但無論怎麼改、怎麼變，多一些生動活潑、參差百態的東西，少一些板起面孔、機械僵化的灌輸，讓中國人的思維水平和語言能力真正在母語學習中得到鍛鍊，讓大家在本國文化的欣賞傳承中找到屬於我們自己的精神家園，這纔是教育改革的題中應有之義。(曉文)

　　(來源:北京日報)