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新華網上海11月2日電(記者吳振東)10月29日中午,上海青浦區小康民辦小學發生一起班主任因嫌學生調皮而變相體罰學生的事件。據青浦區教育局消息,學校現已對當事教師予以解聘,學校及有關人員向家長當面道歉。
據家長反映,當時有個別孩子不聽指令,李姓班主任一怒之下,不許全班學生吃午飯,並強令同桌相互“掌摑”,一些女生嚇得大哭。據悉,此班主任曾被評爲區民辦農民工子女學校優秀教師,他竟做出如此失德舉動令人寒心,這也絕非校領導一句“年輕人太沖動”所能原諒的。
學校的一切教育方式都應着眼於學生身心的健康成長。我國雖有“教不嚴師之惰”的古訓,但這種“嚴厲”在今天更應體現在敬業、公正、廉潔等方面,而非體罰或變相體罰學生。
縱觀近年發生的多起惡性體罰事件,城市民工子弟學校可謂“重災區”。記者採訪發現,因城市教育資源一時難以滿足農民工隨遷子女的需求,不少民辦中小學都存在學生多、環境差、師資不足且待遇偏低,民辦學校教師工作壓力大等等問題,也成爲不可忽視的社會問題。
因此,要避免體罰學生事件一再出現在民辦中小學校,除了師德教育的約束、制度的監管和防範,還需有關部門從物質和精神上給予民辦學校教師更多傾斜和關懷。若一味對涉事教師和學校以罰代管,只怕最終受影響的還是孩子。
正因爲學生家庭環境千差萬別,民工子弟學校在教學中更需愛心和智慧。民辦學校也絕非一些教師抱怨的“啥資源沒有”,差異亦是資源。滬郊某民辦小學老師在家訪中發現有學生的爸爸擺鐘表攤,還會修小電器,便把他請到學校,給學生上了一堂新奇的“電器課”,並指導孩子們設計出“節電開關”。或許,類似的教育創新多一些,師生關係便會更加和諧。
(來源:新華網)