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網友在通過慕課學校學習吉他課程陶磊攝
席捲全球高校的慕課(MOOC),已開始向中小學領域滲透。在上海,這樣的影響已經變得越來越顯現,但相對於傳統的授課方式,目前的衝擊力還極爲有限。究竟是傳統的應試教育太根深蒂固,還是慕課本身就缺乏在基礎教育生根的土壤?最近,這樣的爭議正在教育界內外引發一場討論。
挺慕在線學習效率高
純屬舶來品的“慕課(MOOC)”,“M”代表massive(大規模);第二個字母“0”代表open(開放),以興趣爲導向;第三個字母“O”代表online(在線),在線學習不受時空限制;第四個字母“C”代表course(課程)。通俗地說,慕課就是散發於互聯網上的大規模網絡開放課程。
“慕課的到來,將爲中國基礎教育帶來很大的變化。”華東師範大學國際慕課研究中心主任陳玉琨教授說,慕課首先能使學生遠離家教,學生只需坐在家裏,通過網絡就能及時解決學習問題,而且又是免費的。其次,慕課還能促進基礎教育的均衡與公平,因爲它是由優質學校的優秀教師在上課,師資絕對有保障,供學生自主選擇。最重要的是,通過慕課的手段,改變了傳統教學模式,將學生在線學習與學校學習結合起來,提升了學習效率。
陳玉琨說,有研究表明,中小學生的注意力集中一般不會超過10分鐘,因此,國內今年暑假新成立的高中、初中和小學慕課聯盟平臺上出現的慕課,將每一個知識單元分解爲若干個知識點,並按知識點製作微視頻,每一個微視頻在7至10分鐘。學生在看完後必須完成幾道測試題,只有全部答對通過了,才能進入下一個微視頻;如果答錯沒有通過,那麼需要重新學習。這也是藉助了網絡遊戲“通關”的理念。