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寶雞古稱陳倉,位於關中平原西部,是周秦文化發祥地。寶雞更是詩書禮儀之鄉,素有尊師重教的優良傳統,“燕伋望魯”、“馬融設帳”、“張載窮經”等歷史典故就發生在這裏。
從2009年開始,陝西省寶雞市以“理論支撐、專家引領、行政推動、研培跟進、以校爲主,逐步推開”爲工作思路,以“試點先行、先易後難、分類指導、梯次推進”爲行動策略,在全市大力推進“優化教學模式,構建高效課堂”的教改實驗工作。如今,這一着力從課堂教學入手的改革已經引發了區域、學校教育質量提升的“蝴蝶效應”。
記者近日來到寶雞,親眼見證這個文化歷史底蘊深厚的古城,正在全市中小學轟轟烈烈地開展課堂教學改革浪潮,並攪活了全市教育發展一池春水。
把教改的重點轉移到內涵發展上
課堂上有讀書的、有低頭沉思的、有小組同學之間互相商量的。這是記者在寶雞市高新區第一小學四年級(3)班語文課上看到的情景。這節語文課的內容是學習課文《驚弓之鳥》,在充分預習的基礎上,上課的第一個環節教師讓學生自主畫出本課的整體結構圖,然後進行交流與展示。交流與展示的過程是一個充滿着創造性的過程,每個學生的思路都具有獨特性。一個學生展示自己的結構圖後,有不同意見的同學可以補充,也可以評價,教師只是在學生們說得不到位或偏離的時候,才進行適當引導。
據瞭解,這樣的課堂已經成爲寶雞市60%以上中小學的常態。據該市教研室主任李棟良介紹,2009年開始的構建高效課堂教改實驗,從3個縣5所學校啓動,到如今已有573所學校捲入其中,佔全市中小學的60%,涵蓋了基礎教育各學段。全市13個縣區中有6個做到了整體推進,課堂教學改革呈現出星火燎原、區域推進之勢。
說起課堂改革,寶雞市教育局局長蘇永興對此有着自己的理解。他說,面對全市教育工作向內涵與質量提升轉型的新形勢,我們需要回答三個問題:一是教育如何實現從外延擴展到內涵發展的轉變,二是推進素質教育如何在課堂教學這個主陣地上得到落實,三是課堂教學如何適應新課程改革的要求。反觀現實,新課程改革已經實施了10年,教材包括高考命題都發生了深刻變化,但許多教師還是用一本舊教案天天重複“昨天的故事”,課堂教學大多仍停留在以教師爲主,以傳授知識爲主的階段。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式,已經難以滿足學生多樣化的個性需求,更難以承載起促進學生全面發展的責任。面對新的形勢和任務,我們越來越感到,要把教育改革和發展的重點轉移到內涵發展上來,把推進素質教育作爲基本取向,就必須在課堂教學改革上有所作爲。
從“願課改”到“會課改”
在寶雞市渭濱區寶橋小學,記者觀摩了正在進行的主題爲“現代教育技術輔助下的高效課堂”研討活動。這次活動是“課改星級學校發展共同體”按計劃開展的,作爲組長學校的麟遊縣西街小學校長羅永生介紹,他所在的這個共同體共有10所學校,經常開展類似的圍繞構建高效課堂的研討活動、經驗交流、聽評課、專題講座、焦點研討,每月都會有一個主題,突出對問題的探究。
爲更有力地推動課改實驗,發揮課改先進學校的示範輻射作用,寶雞市對參與課改實驗的學校實行了“星級管理、動態考覈”的星級校帶動戰略。全市首批命名了5所五星級課改示範校,15所四星級課改示範校,55所三星級課改示範校,各縣區也樹立了自己的課改示範校。依託這些學校,全市建立了20個高效課堂校際共同體,並進行捆綁考覈。今年,5所五星級學校領銜,與準備創建五星級、四星級的48所學校也建立了結對幫扶關係,形成5個“星級學校發展共同體”,以此助推學校課改深入與可持續發展。同時,還在全市開展高效課堂教學大賽活動,樹立個人教改標兵,並在評優晉職中作爲參考,以此帶動學科教學實驗深入開展。
據瞭解,推進構建高效課堂實驗以來,針對課改中面臨的實際問題,寶雞市盤活當地優質培訓資源,開展了體驗式培訓、通識性培訓、專題式培訓等各種注重實效的培訓,全市先後命名了130所縣級實驗校、60所市級實驗校、30所市級窗口校、13個學科示範基地以及25個校長培訓基地,組織開展了多層次、多形式的示範觀摩活動。同時,把教研與培訓相結合,充分發揮教研的力量,以研培一體的方式爲課改實驗提供專業支持。教研室牽頭,組建了一個由專家、教研員、骨幹教師組成的培訓團隊,學校有問題、有需求,隨時上門培訓服務;開展“課改名師大篷車”的送教下鄉活動,通過課堂示範、專家引領等形式,送教上門、送培進校。對實驗學校在課改中出現的問題歸納梳理,組織市、縣教研室和基層教師聯合攻關,解決難題,並將研究成果及時通過各種交流平臺反饋到中小學校,以課題研究的成果指導教改實驗的深入開展。
據介紹,3年來,寶雞市60%以上的教師參加了各種形式的“高效課堂”研究與培訓,全市形成了參與課改、研究課改的濃厚氛圍。一批理念新、有方法、懂實踐、善研究的教師走在教改前列,成爲全市課改的生力軍,一系列的推進策略引領着學校和教師從“願課改”走向“會課改”。
課改改變了學校的辦學理念和管理方式
“沒有高效課堂以前,上課都是老師一個人講,學生有的聽有的不聽,老師也不在意;現在的課堂上每個同學都不會走神,特別是那些學習差些的同學,他們不會的就有學習好的同學來幫助。這樣的課堂不呆板,從中可以找到樂趣,也讓我學會了學習。”鳳翔縣橫水鎮一中九年級(1)班學生胡豔榮說到現在的課堂,這樣表達了她的感受。該縣儒林小學六年級數學教師張林蘋說,現在的課堂上,學生展示交流常常會帶給她無限驚喜:“課堂中學生思維的多樣性得以體現,同一問題會出現許多變式,學生的興趣也非常高。”
“傳統課堂注重的是知識傳授,老師教得時間久了,容易陷入機械重複,產生職業倦怠。但現在的課堂卻讓老師們每天都很興奮,師生的精神狀態得到極大改善。特別是對我們這樣的農村學校來說,課堂的改變增加了農村孩子們的信心。”作爲全市五星級課改初中校,鳳翔縣橫水鎮一中校長王建強由衷地表示。
在寶雞,像橫水鎮一中這樣深度課改的學校,改變的不僅是課堂生態,也改變了學校的辦學理念、管理方式。目前,由課堂開始的學生自主學習、小組合作已經延伸到學生的校園生活。學校成立了學生自主管委會,學校的文體活動、校園廣播、衛生責任等都由學生自主管理。而這樣一所鄉鎮初中,也憑藉高效課堂的推進,由3年前的薄弱學校一躍成爲寶雞市的示範學校,成爲全市校長影子培訓基地。學校辦學贏得了更多支持,學校管理理念及校園環境都發生了翻天覆地的變化。
課改的深入推進,也改變了評價的內涵。目前,寶雞市以新的基礎教育課程改革中小學評價體系代替了舊的評價標準,將校本研修、導學設計、課堂教學檢查、評估等內容納入了評價體系之中,以此引導中小學以課堂教學改革爲突破口,推動學校教育教學的整體改革,促進學校教育的內涵發展及素質教育的實質性推進。
蘇永興認爲,寶雞市實施課改3年多來,改變了傳統教學模式效率不高、重知識輕能力等弊端,真正爲區域性實施素質教育、實現教育的內涵發展、提升教育質量找到了一條切實的路徑。談到下一步工作,蘇永興表示,寶雞市將本着“鞏固、樹優、指導、培訓、糾偏、提質”的工作方針,認真研究新情況、新問題,克服各種困難和阻力,使課程改革實現更大範圍、更高水平的推進。
【改革者說】
構建高效課堂推進素質教育
寶雞市副市長劉桂芳
近年來,寶雞市委、市政府全面貫徹黨的教育方針,堅持優先發展戰略,着眼促進教育的科學化、優質化、均衡化、法制化發展,大力實施“教育振興八大工程”,各級各類教育持續健康發展,全市基本實現了從“有學上”到“上好學”的歷史跨越。目前,全市13個縣區中有5個躋身陝西省教育強縣行列,佔全省五分之一;全市整體教育質量位居陝西省前列,人民羣衆對教育的滿意度連年提升。
從2009年開始,寶雞在全市範圍內逐步推進“優化教學模式,構建高效課堂”的教改實驗工作,着力培養學生的自主學習能力、合作探究精神和健康人格養成,實現了素質教育在課堂這個教育教學主陣地上的“落地”。
黨的十八屆三中全會提出了深化教育領域綜合改革的戰略目標和總體要求,明確了攻堅方向和重點舉措。我們將認真貫徹全會精神,圍繞推動發展、提高質量、促進公平、增強活力,強化政府職責,進一步加大教育投入,創新教育管理。特別是要堅持面向全體學生,大力推進素質教育,深化高效課堂改革,減輕學生過重的課業負擔,促進學生全面發展,努力辦好人民滿意的教育,在關中—天水經濟區率先基本實現教育現代化。(趙小雅)
(來源:中國教育報)