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杭州天長小學,2000年,用評選“特長生”的辦法,代替“三好學生”評選,走在全國前頭。
當時的校長何慧,在全校22個班級中做了一次調查。結果發現,從一年級到六年級,“三好學生”全部集中在學習成績前10名學生中,而且前5名基本上年年有份,而絕大部分學生,六年裏與獎勵無緣。
何慧說:“這種過窄的評比手段無法起到激勵後進、發掘潛力的作用,必須要建立新的評價體制。”於是,天長小學決定以評選“特長生”代替“三好生”。
孩子們有各種各樣的特長和愛好,只是自己發現不夠,老師和家長也發現不夠,如果把他們的特長髮掘出來,孩子們的激情和創造力也會迸發出來。
“特長生”是怎麼評的?
何慧說,“特長生”評比由同學們自己申報,並製作展板介紹自己,最後由大家來評定。學校在“特長生”的基礎上,評選“全能生”。
那一年,天長小學有三分之一的學生被學校評爲各類“特長生”,涉及的門類和領域有200多個;“人人有特長,個個有發展”成了學校師生的自覺行動。
天長小學副校長龐科軍說,天長小學有一個理念:沒有差生,只有有差異的學生。“以特長生、全能生代替三好生,讓每一個孩子的個性特長得到發展,符合我們的辦學理念。”
龐科軍說,天長小學還有一個獎項,叫做“感動天長人物”。
“我帶的剛畢業的一個班級,有一個男孩子,成績班裏倒數,還很調皮,跟獎項從來不沾邊。小學最後一年,他照顧了班上一個腳骨折的同學一個多月,揹他上下課,全班一致推他當選‘感動天長人物’。前段時間他來看我,還帶了一個蘋果給我,我發現他變了很多。如果沒有這個獎,他今天,決不是這個樣子!”(本報記者梁建偉)
(來源:錢江晚報)