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高考改革方案,一直牽動家長敏感的神經。昨日,“上海版”高考改革又傳出新動靜,說是上海高考打算只考語文、數學兩門,外語(主要是英語)將退出高考統考,改爲社會化考試。雖然上海市教委官方微博隨後迴應稱,媒體報道所謂的“上海高考改革方案”,其內容“不完整、不準確”,但圍繞“上海高考將不考英語”的討論已經炸開了鍋。
同樣,“浙江版”高考改革也在醞釀中,根據省教育廳透露,浙江高考改革方案主要思路是減少必考科目,增加選考科目,實行多次考試。
高考改革如何走?英語高考地位是否會被削弱?本報記者就坊間關注的幾個熱點問題進行了採訪。
高考不考英語,英語學習將邊緣化嗎?
教育界人士認爲,把英語從高考應試框架中剝離,這並不意味就不用學英語了,而是爲了迴歸英語語言的本質。
“英語看似減分,但減分並不代表不重視,背後是一個立體的變化。”北京市教委委員李奕曾在接受記者採訪時這樣表示。
在他看來,這場改革“路線圖”包括了對現行英語考試題目設置、試卷結構和分值比重等三個方面的調整,其基本訴求是體現應用、強化表達,改變過去“學習十幾年張不開嘴”的弊端。
“社會化考試不代表不考試,英語的價值最終還是由社會來衡量,社會用人單位依然會要求英語能力,甚至隨着人才國際化競爭的要求,英語的優勢作用還會日益凸顯。”杭州高級中學英語教研組組長呂貞鋒說,未來精英化教育中,英語的重要性需要加強而不是削弱,但對高中英語教學來說,社會化考試也是一種挑戰,老師需要不斷調整現在的教學方法和內容來適應變革。
杭州新東方學校老師熊少波則提出大膽假設:至少在未來20年內,英語的高考指揮棒效應仍不會消失,“目前,高考英語是衡量高中生英語水平的重要指標,現在國外教育資源通過雅思、託福等外向型考試吸收大量的國內優秀人才,一旦高考英語取消,會導致更多的人才外流。而且,考研、考博仍然包括英語,一旦斷檔,也不利於學生的持續學習。”
一年雙考,最大受益方是誰?
不少培訓機構老師認爲,在高考英語正式被“取消”前,英語培訓仍然有較大的市場空間,而且隨着考試次數的增多,考生培訓頻率也會增加,這對培訓市場反而是種契機。
這種說法是有依據的。杭州新東方學校的英語老師熊少波說,2009年高考英語聽力一年考兩次,聽力平均分整體提高,聽力成績好的學生優勢減弱,他們會想通過第二次考試再“刷”分數。第一次考到28.5分,第二次還想衝擊30分,但這1.5分的差距很難突破,於是就催生了培訓市場需求的快速增長。
不過隨着政策調整,培訓會有所變化。有培訓機構預測,英語一年雙考,有學生會考慮把整個英語學習提高規劃,第一次考試就拿高分,儘量爭取一次過關,爲其他科目騰出更多複習時間,“這樣一來,以後高一、高二就開始參加英語培訓的會更多。”
社會化考試的公平性,如何保證?
什麼是社會化考試?這個是新名詞,具體內涵尚無統一界定。目前,國內成熟的英語社會化考試有PETS和CET等,國外的英語社會化考試有雅思、BEC、託福、託業等。
換句話說,社會化考試不能由目前國家教育考試中心和地方教育考試院負責組織,而該由社會專業機構組織。因此也有人質疑,一旦把考試交給社會機構,社會機構能勝任嗎?一旦有作弊、漏題、泄題問題,怎麼辦?如何保證考試的公平性?
同時,有很多家長還擔心,社會化考試可能會加重學生的負擔。如果高考不考了,學校教學比重可能還會隨之減少,學生如果還想考出好成績,課外培訓與學習就必不可少,對於學生來說,經濟成本、精力成本都可能增加。
高考命題是件相當嚴肅且嚴謹的事情,短時間內也不會有機構能夠肩負這樣的重任,因此很多老師推測,考試很可能還是由目前的國家教育考試中心和地方教育考試院負責組織,“考試的性質並沒有變,可能只是從多次考分中選擇成績最好的一次,計入總分參加集中錄取。”
英語真能退出高考嗎?
在杭州師範大學的英語講師盧已均看來,高考的功能不是選拔而是評價。
從事大學英語教學已20餘年的她覺得,上海高考如果不考英語,其衝擊力並沒有想象的那麼大。
在上海,孩子從幼兒園就開始學習英語的現象非常普遍,社會上的英語培訓機構遍地開花,一些單位在招工時明確提出了和英語相關的要求。同時,在不少上海家長的心中,也已經形成了讓英語迴歸交流工具的概念:哪怕考試不考,也非學不可。所以,如果這個政策真的在上海實施,產生的影響是有限的。
但盧老師認爲,如果這個政策被放到了浙江省,那情況則會不同。浙江的家長還是偏應試的多,如果英語考試社會化了,高校招生不看重英語成績了,肯定會有不少的家長寧願孩子放棄英語學習,主攻語文和數學。在這些家長的腦子裏,英語並不是真正重要的,學生花在英語上的時間已經夠多了,如果不是中考和高考要考英語,他們甚至認爲英語是可以放到大學階段再學習的。
盧老師覺得, “啞巴英語”一向被認爲寫作能力強,語法問題少,能看能寫不會說。但是近三年,部分大學生連寫也不太行了,應試的痕跡非常明顯。大家似乎都忘了一點,學英語並不是爲了應付高考,而是爲了實際應用。
對於“一年多考”,盧老師認爲應該會出現兩種情況:第一種,有些學生英語能力比較強,第一次就考出了讓自己滿意的成績,就不再參加後面幾次考試了,因此在後來的學習中就減少了對英語的關注,一門心思攻語文和數學。可英語不是母語,如果長時間不接觸,是會丟的,這樣一來,前面的努力相當於白費了。
第二種,學生對第一次的成績不滿意,一次又一次地參加考試“刷分”,直到最後一次考試爲止。多數學生應該是這種心態,總是寄希望於下一次會更好,確保自己萬無一失。
這樣看來,即使英語退出了高考,也不可能退出高校的人才選拔。
網友觀點
何不嘗試段位制錄取?把英語成績作爲一個報考標準,比如英語110分以上的學生就可以報考“211”大學,100分以上就可以報考一本院校,以此類推。如語、數是必考科目,英語可以用等級來區分,考A級可以報重點大學,考B級也可以報考重點大學,但不能報考英語專業。
英語退出統考,原本圍繞“應試”而設計的語言培訓課程、教材和班級恐會萎縮,今後英語教育會愈來愈朝實用性推行,與職業需求、留學微博需求掛鉤。
社會化考試就是市場化考試,有雅思、託福上千元考試費作爲參照,恐怕將來考試的費用不會低。考試拼的是家庭實力,這會促進教育更大的不公平,讓寒門子弟失去更多的機會。
建議把語言類考試降到較低的分數,降低權重,然後增加語言類自選科目,而不是全國學子都被某一種語言拴死,最後自己國家的語言和文化一知半解還認爲別人的語言最重要。