丁一凡

　　時下，國學班在不少地方悄然走紅，小學員在“私塾”裏搖頭晃腦誦讀國學經典的場景司空見慣。這些“私塾”多依託培訓機構存在，有些還成立了寄宿制學校，大有辦學學制化、“正規化”之勢。

　　國學博大精深，是民族優秀傳統文化傳承弘揚的集大成者。家長希望孩子學習國學，多瞭解傳統文化、增長知識、提高文學素養和道德修養，這本無可厚非。但指望“私塾”培養孩子知書達理，不靠譜更不現實。

　　作爲培訓行業近年來的熱門課程，以“私塾”形式授課的國學班應運而生，除了因爲不少家長對校園傳統教育成效特別是促進孩子全面發展不滿，也是迎合社會歡迎傳統文化迴歸心理的產物。有需求自然有市場。很多國學班的幕後推手是以逐利爲目的的各式培訓機構，其本身沒有合法的教學資質，無論是課程教材、師資力量，還是授課方法、教學模式，沒有一套科學合理、完備高效的教育規程，談何正規？在此情況下，很難說報班學國學不會變形走樣。

　　對孩子而言，學習國學參悟“詩書禮易”中的哲理，絕不是靠在“私塾”誦讀“之乎者也”的朝夕培訓之功。家長的言傳身教、學校的教學相長才是“第一課堂”。培養孩子的知書達理，何必捨近求遠呢？

　　(來源:中國文化報)