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原標題:韓方明:和平學教育應從中小學到高校全面鋪開
改革開放30多年來,我國綜合國力日益提高,已成爲世界多極格局中的重要一極。在大國地位日益彰顯、軍事實力逐漸增強的情況下,中國也需要展現出一個負責任的大國形象,首當其衝的就是和平發展的國際形象。這需要從國家到公民個體的共同努力,需要向全社會推廣和平教育。
回顧歷史,自第二次世界大戰以來,西方學者對人類浩劫進行了許多反思,在總結經驗的基礎上提出了“和平學”。隨着和平與發展的時代主題不斷深化,大國對和平研究與和平教育都日趨重視。和平教育以創造和平、傳播和平、保護和平、維護和平爲宗旨,教育人們瞭解和平的意義以及如何達到和平,讓這種和平的理念深入內化到受教育者的心中,尤其是青少年學生。以戰敗國德國爲例,和平教育由教育部或地方教育局制定計劃、規劃課程,其教育形式分爲正式課程和課外活動兩種。正式課程即在社會研究課中開設和平課程,課外活動如:組織學生劇團,通過角色扮演的方式讓學生了解猶太人在戰爭中遭受的苦難。
儘管和平學在中國還屬於一個新興課題,但在推廣和平教育方面,擁有幾千年悠久歷史的中國,已有大量的和平理論和實踐基礎。中國傳統的儒、佛、道文化都蘊含着與當代和平學相通的思想精華,所以說和平理念和思想早已深化於中華文化的血脈中。但是,國際社會對中國的這些優秀傳統文化並不十分了解,很多人對中國的認知還是表層的、片斷化的、失真的。如果我們在推廣和平教育的過程中,將中國傳統和平思想與西方和平學理念相結合,倡導和諧世界,相信更容易讓世界瞭解中國。另一方面,藉助中國傳統思想精髓,結合中國實際情況,批判性地結合西方和平學理論,在中國積極推廣和平教育,也是向世界介紹中國的最佳途徑之一。此舉有利於提升“和平中國”的國際形象。
當代中國和平理論研究和教育探索雖然起步晚,但發展速度很快,效果也很明顯。2000年,南京大學開始涉足和平學研究。2004年開始,以南京大學歷史系劉成教授爲代表的一批學者主導、參與編寫和翻譯了全套從小學到研究生的和平學教科書,並且翻譯了近10本最具代表性的和平學著作。此外,他們還在南京最好的高中開設和平學課程,積極探索中學和平教育。這批中國學者在和平研究和教育方面10餘年的探索和實踐,爲中國全面推廣和平教育奠定了良好的基礎。
從國際經驗看,全面推廣和平學教育,應從中小學到高校全面鋪開,推廣全方位的和平學教學。首先,高校應該發揮精英、專家的積極推動作用,在歷史、國際關係、社會學等相關院系開設和平學課程外,還可以組建一系列和平研究中心,從而匯聚中國和平學方面的專業研究力量,從事專門的和平研究,以在國際和平學領域發出更多的中國聲音。其次,和平學由於其特殊的社會影響力,更應該從娃娃抓起。孩子是國家的未來、接班人,因此,應該大力推廣中小學校的和平教育。尤其在青少年價值觀形成的關鍵階段——中學,應全面開設和平教育課程。此外,和平教育應結合傳統的思想品德課,在培養年輕一代愛國主義情懷的同時,擴展他們的國際視野,讓和平意識和理念紮根於中國青少年心中。
在全球化的今天,和平教育是一種全球化的教育,和平理念也是未來國際化人才所必備的。一個國家不僅是爲本國培養人才,也是在爲人類的未來培養人才。一方面我們要不斷加強國防和軍隊建設,捍衛我國及國民的正當權益;另一方面我們也應培養具有國際化視野、秉承和平理念的下一代,這不僅能造福中國,也能造福全人類。
(來源:南方日報)