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新華網福州3月13日電(記者劉暘)“你數學是體育老師教的嗎?”年輕人中流行的一句略帶諷刺的玩笑話讓很多體育老師莫名“躺槍”。近年來每況愈下的青少年身體素質的直接面對者也是這羣“有苦說不出的人”。記者日前在福建一些中小學採訪時,時常會聽到一些體育教師無奈的自嘲:“我們可以獲得終身安慰獎了。”
“如果誰寫了錯字,唸了白字,人們會說,你的語文是體育老師教的嗎?如果誰買菜沒算清楚零錢,也會被說,你數學是體育老師教的嗎?這種玩笑雖然在諷刺當事人,而無辜的體育老師聽了難免有些受傷。”福州一所小學的體育教師鄭良忠顯得有些委屈,“這關我們什麼事兒呢,是說我們沒文化麼?”
一句玩笑引發了體育老師的集體吐槽。是體育老師過於敏感嗎?還是社會觀念出現了難以掩飾的刻板印象?體育教學在我國教育格局中“雞肋般”的位置讓體育教師難以獲得職業幸福感和滿足感。社會上,尤其是來自家長的偏見更是把體育老師推到尷尬的角落。
福州市教育學院第一附屬小學副校長方曉敏告訴記者,現在學校的體育教師人才緊俏,在崗教師教學壓力很大,不包括早操、綜合實踐課,體育老師平均每週有14-16堂體育課,接觸的班級最多。體育課對教師的課堂控制能力和管理能力要求也是最高的。
鄭良忠說,現在學校對體育教師提出很多新要求,除了帶班上課訓練之外,還有很多公開觀摩課等教研任務,教師技能技巧方面的要求與語文數學老師別無兩樣,統一達標,甚至要參加板書、朗誦等方面的教學競賽。“學校對體育教師要求一專多能,不論什麼科目,起點都高了,十分強調整體素質。”
面對青少年身體素質逐年下降這一不爭的趨勢,體育老師總是走在“矛盾”的最前沿,卻深感“勢單力薄”,“心有餘而力不足”。
“我們很希望爲孩子的身體健康多做些事情。現在有兩塊絆腳石讓體育老師無法施展手腳。”福州一所中學的體育教師鍾玲玲說,“一是對安全的一種矯枉過正式的擔憂,二是家長不配合,不理解。”
福州市教育學院第一附屬小學校長薩大慶說,當前學校安全這根弦繃得很緊,過度關注會產生一種“因噎廢食”的社會效果。一些可做可不做的課外體育活動,很多學校因擔心活動中受傷或發生意外事故,就不做了,寧求安穩,不惹麻煩。
“比起語文數學課的老師來說,體育教師和家長較少打交道。”小學體育教師林棟說,“哪位體育老師希望和家長見面是因爲孩子在體育課上受傷呢?”
“社會輿論對校園安全的高度關注讓教育界不得不走到另一個誤區,忽視了孩子成長中規律性的需求,扭曲了教育理念和辦學思路。表面上看這樣安全了,但在訓練孩子意志品質,社會適應能力,鍛鍊身體素質等方面,給孩子身心健康留下了更多隱患。”薩大慶說。
作爲一位健美操老師,鍾玲玲學校負責管理健美操運動隊的表演和比賽活動。每當有大型活動時,都有家長向她反映,“跳操比賽影響孩子學習,排練佔用了課外補習時間。”
“每當我們發現一個運動天賦出色的孩子,家長往往不願意培養孩子走體育這條路。”林棟說,“如果是培養藝術特長,很多家長則不惜重金。”
“藝術被認爲是陶冶情操、享受生活;而體育則是受苦受累,訓練受傷。很多家長都抱有這樣的偏見。”方曉敏說,“而實際上,體育鍛煉可以讓人終生受益。”
在孩子心中,體育課一直以來都是最開心的課堂;而體育老師本應該是和學生“打成一片”的“孩子王”。“我感受不到現在的體育課能激發教師什麼創造性。”鄭良忠說,“看着現在城市的孩子越來越弱不禁風,我們能有什麼樂趣可言?”
(來源:新華網)