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上個週末,北京,忙着讓孩子搭上特長生“班車”的小升初家長過得不輕鬆。早晨7點,離受理報名的時間還有一個半小時,報名點就排起了科技、藝術、體育三大長隊。原來,今年北京市取消了共建等招生方式,特長生被很多家長看作擇校的最後機會。
臺上一分鐘,臺下十年功。敢排在特長生的隊伍裏,意味着這些孩子不知花費了多少時間、精力來打磨這塊升學“敲門磚”,更意味着陪讀的家長不知花費了多少金錢、心血來助孩子一躍龍門。爲了這“特長”二字,許多孩子犧牲了節假日,還缺少鍛鍊,小胖墩、“小眼鏡”越來越多。一人“培優”,全家陪讀,大人花錢,孩子受罪。孩子們的童年被人爲地掐短了,童真童趣變少了,學習“壓力山大”,這無疑是一種悲哀。“培優”爲何屢禁不止,甚至越禁越熱呢?
正如北京特長生報名排起的長龍,大多數“培優”是爲擇校做準備。興趣不多,功利不少,敲開名校大門是最高目標。大門敲開了,特長也就可以束之高閣。究其原因,好學校總是稀缺,拼爹拼孃的也是少數,多數孩子只能靠“培優”。國家對奧數班一再禁止,然而,各種名目的培訓班仍如雨後春筍,這是很多孩子的求學路,也是家長的心酸路。
沒有人願意拿自己的孩子當試驗品,也不敢冒這個風險。老百姓“過日子就是過孩子”。每逢節假日,一些家長帶着睡眼惺忪的孩子,揹着大書包,趕地鐵、擠公交去參加“培優”。不由讓人感嘆:可憐天下父母心!不少初爲父母者往往觸景生情,甚至發誓:自己的孩子將來決不參加“培優”。可等孩子上了小學、中學,曾經的誓言漸漸失守,最終土崩瓦解。爲什麼挺不住了?這些家長也很糾結:大家都說“培優”不好,可別人的孩子都在“培優”,不能輸在起跑線上,我不敢拿孩子做試驗。
在這樣的糾結中,任何“形而上”的現代教育理念都可能被現實擊得粉碎。連那些“高大上”的人士也不得不“屈服”,一位曾在教育部任職的老領導說,他的孫子也參加“培優”,他明知“培優”不利於孩子身心健康,講了一大堆反對理由,無奈兒子、兒媳反駁:你不“培優”,別人“培優”,我們就跟不上。老同志無言以對。我們理解這位老同志的苦衷,不解的是,如果連他都對“培優”無可奈何,老百姓又能怎樣?教育積弊多、慣性大,改革要啃的骨頭有多硬,可見一斑。
這裏還有一個悖論,家長一邊抱怨孩子學習負擔太重,希望給孩子減負;一邊又忙忙活活帶着孩子“培優”,給孩子加壓。每個人都隨大流、跟風走,就像“囚徒困境”,個體“最明智的選擇”導致了整體的非理性,結果誤了教育,傷了孩子。
“培優”熱、擇校熱的背後是中國人口大國的基本國情。人多、資源有限,各方面的競爭就格外激烈。由於教育資源不均衡,擇校熱問題常常是按下葫蘆浮起瓢。只有加快縮小城鄉差距,努力縮小區域差距,深化教育領域綜合改革,辦好每一所學校,才能扼住“培優”熱、擇校熱的咽喉。令人欣喜的是,今年初,教育部出臺意見,要求逐步減少特長生招生學校和招生比例,也許有一天,搶搭特長生“末班車”的狂熱終將雲散,我們期待,孩子的童年能褪去“培優”之憂。
《人民日報》( 2014年05月15日18版)