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與我國的職業教育相比,大多數發達國家的職業教育體系起步更早,社會認同度更高,爲本國經濟發展和維持較高就業率發揮着重要作用。
奧地利:近80%適齡學生選擇職業教育
與世界其他國家相比,奧地利的中學生並不那麼重視高等學歷,也不將其視作獲得良好職業生涯的唯一途徑。據2010年奧地利經濟教育研究所發佈的數據,近80%完成九年義務教育的學生選擇進入職業教育體系。奧地利完善的職業教育體系,以及在學生就業、收入、福利及崗位升遷等方面提供的相應保障起到了至關重要的作用。
奧地利《學徒法》規定,在職業學校學習的同時,學生也將進入企業實習並獲得學徒工資。這些學生一旦畢業,也意味着學徒期滿,之後學生實習的企業有義務僱用其至少3個月。因此在奧地利,職業學校的畢業生不存在一畢業即失業的現象。
即便選擇了職業教育,學生們也可以在職業教育的最後一年,有針對性地增加“綜合性科技”知識課程,畢業後依然有機會進入高等專科大學甚至綜合性大學,讀取學士、碩士、博士學位。
德國:“雙軌制”職業教育企業承擔大部分開支
全球金融危機發生後,高失業率尤其是年輕人高失業率,成爲歐元區各國亟待解決的問題。相比之下,2013年3月德國發布的25歲以下年輕人失業率僅爲7.6%,在歐盟國家中最低。這個耀眼的成績,很多人認爲歸功於德國的“雙軌制”職業教育體系。
“雙軌制”職業教育體系,就是學生一半時間在職業學校學習,一半時間在企業實習工作的教育模式。這種教育體系可以讓學生學習聯繫實際,學前與企業簽訂協議,學習期間同時獲得工作經歷,還可掙到實習工資。
在德國,企業承擔職業教育學制的較大部分開支。這樣,學生從十五六歲開始便進入就業體系,一定程度上節約了國家教育經費。企業負責承擔學生在企業進行職業培訓的所有費用,並向學生支付一定的生活津貼。
日本:私立職業學校爲主學生應聘公務員不受歧視
日本產品的質量和技術在國際上享有盛譽,這很大程度上歸功於日本企業,尤其是製造業企業內的大量高技能人才。而這些高技能人才的供應,不能不歸功於日本行之有效的職業教育和職業培訓體系。
日本的職業學校以私立爲主,但可以根據國家公共培訓計劃的大小從政府部門獲得相應的經費。厚生勞動省和有關省批准和授權職業學校開展職業資格鑑定工作。許多行業協會和知名國際公司也與學校合作,共同頒發資格證書。
爲了提高職業教育的社會地位,文部省爲專門學校畢業生頒發“專門士”稱號,相當於準學士學位,在學生繼續深造和應聘國家公務員等方面給予同等待遇。(記者施雨岑劉奕湛)