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南方科技大學首屆教改實驗班中的兩位學生王嘉樂和何明浩成爲首批畢業的學生,他們分別被英國名校取錄。這意味着,在沒有官方資質保證的情況下,南方科技大學的畢業生依然得到了世界頂尖名校的認可。
提及此事,校長朱清時難掩自己內心的激動。7月10日,朱清時接受本報記者採訪時表示:“這是中國半個世紀以來,第一次有一所大學發自己的文憑和畢業證書。”
南科大首屆招收的45名學生中,有4人陸續退學,有幾人因學習跟不上要延遲畢業,除了首批畢業的王嘉樂和何明浩兩位同學,還有大約35名學生將在明年春季正常畢業。
何明浩和王嘉樂均爲南科大首屆教改實驗班學生,於2011年3月入學。經過3年半的刻苦攻讀,兩人以優異成績提前完成各門課程,取得了畢業所需的足夠學分。7月9日上午,南科大學位評定委員會召開第一次會議,審議通過了對電子與電氣工程系何明浩和物理系王嘉樂兩位學生學業考覈和畢業論文答辯評定,與會委員一致同意授予兩人學士學位。
記者獲悉,何明浩已被兩所世界排名前30位的高校——英國倫敦大學學院(University College London)和英國布里斯托大學(University of Bristol)錄取,並將於今年9月選擇前往其中一所學校繼續深造。而王嘉樂已經接受英國牛津大學(University of Oxford)材料科學與工程系的邀請,將於今年10月前往該校攻讀博士學位。
追訪學生
何明浩:教授以研究生標準授課
1992年出生的何明浩是土生土長的深圳孩子。南科大陳意釩教授在總結答辯小組的意見時表示:“何明浩同學的研究成果發表在國際知名期刊和會議上,畢業論文水平已達到國際一流大學電子與電氣工程系本科畢業生的要求。”
高三時,在深圳市南頭中學就讀的何明浩抱着“體驗”的心態參加了南科大的招生考試,當招生人員電話通知他被南科大錄取時,他仍在猶豫要不要選擇這所大學。招生人員後來又打了兩次電話,最終讓他下了決心。
回顧在南科大求學的三年多時光,何明浩表示他不後悔。南科大讓他收穫了不少:有更多的機會與有經驗的教授進行接觸、交流,有問題可以隨時“敲門”請教,大二時就可以進實驗室和教授一起做項目,接觸到學科前沿知識,學術能力提升很快,“教授說是以研究生的標準帶我們。”
王嘉樂:南科大給我思考空間
只有17歲的王嘉樂,再過幾個月將赴英國牛津大學攻讀博士學位。
王嘉樂一直被稱作“天才少年”。2011年,他獲得南方科技大學設立的首項獎學金:“招商銀行獎學金”。當時他撰寫的一篇論文受到某國際會議的認可。
對錄取這位中國學生,牛津大學回應媒體稱,牛津大學的博士課程青睞那些有卓越學術潛能的申請者,只要有跡象表明申請人具有這樣的潛力——這可以在許多方面予以證明,包括學術成就、發表文章、研究計劃和論文引用等。
王嘉樂的媽媽接受本報記者採訪時表示,學校是孩子選的,他覺得好就行,家裏從來沒有干涉過孩子的學習和意願。
王嘉樂說,喜歡南科大是因爲南科大給了他更多的思考空間,讓他可以進行探索,看看自己到底喜歡什麼、該選擇什麼。
對話校長
“教育需要改革,
南科大走出了第一步”
記者:除了兩名提前畢業的學生,南科大教改班學生的整體情況如何?
朱清時:我們這個班最初有45個學生,但幾個學生中途退學了,還有幾個學生因爲成績跟不上,要延遲畢業。學校實行彈性學制,可以提前畢業也可以延遲畢業。正常畢業的學生大約35人,將於明年年初畢業。
記者:學生總體素質如何?達到你的預期了嗎?
朱清時:學生的創新能力和素質,明顯比一般的大學生強。舉個例子,班上有一半的學生到麻省理工學院參加過國際基因工程大賽,在亞洲賽區得了金獎或銀獎。有個學生叫李榮蓬,參加美國的數學建模比賽,得了一等獎。還有一個學生叫張文超,實際上已被以色列大學錄取了,只不過他沒有提前畢業。還有周牧兵同學,參加全國金融期貨大賽,有37000多研究生、本科生參賽,他得了特等獎。另一位同學通曉,和老師合作寫的論文被《自然》雜誌刊錄,這在國內外都不多見。
記者:最初大家擔心首屆學生會變成“小白鼠”,還有人說他們是你改革的“人質”,對此你如何評價?
朱清時:我們之所以有信心把他們培養好,是意識到教育更深層次的規律。這個規律就是:教育的根本就是學生要有更多機會跟老師交流、一起做研究,參加各種討論。
通過這種交流,學生將學會自學能力、研究問題的能力、解決問題的能力。建校之初,學生與老師的比例基本是1:1。即使到後來,我們有150個教師,也就600個學生,師資也還是比其他大學要好。
現在,我們有兩名學生提前畢業,被國外一流大學錄取。這說明我們自己的文憑、我們的教學質量,是被國外大學認可的,我對教改實驗班更加充滿信心了。
記者:南科大自己發文憑,意義何在?
朱清時:這是南科大改革的一個重要亮點。我希望中國的高校,以後都逐步走自授文憑之路。因爲只有自授的文憑,纔跟學生的真實能力掛鉤。這是世界上所有一流大學通常的做法。教育需要改革,南科大走出了第一步。
各方聲音
“南科大教改實驗班成立的時候,我們認爲是抓住了高教改革的命脈。南科大的實驗班是自主招生、自授文憑,學校有壓力,必須保障培養的質量;學生也有壓力,必須學到真本事,否則社會不認可。這種機制能很好地保障教育質量。
當下最重要的高考制度改革,就是讓高考成爲統一的“水平考試”,通過資格線的考生可自主報考大學,大學與考生雙向選擇。只有學生的自由流動、自主選擇,才能真正激發高校的活力。
——上海21世紀教育研究院副院長熊丙奇,從南科大草創之初就極力爲其鼓與呼
“南科大的學生對自己的未來有很準確的把握,知道自己要做什麼,我在一般的大學生身上很少看到這樣的素質。即使成績不是最好的,也都有所長。
——南科大副教授唐斌評價首屆教改實驗班的學生時毫不吝嗇自己的讚美之詞
“南科大帶給自己的不僅是書本知識,與學校一同走過來,得到的還有成長的經歷。南科大有先進的教學理念,尊重學生,尊重教授,學校把學生和教授當主體來看,這一點是其他大學所缺乏的。
外界賦予南科大很多使命感,把南科大當作一個希望。但南科大是一所大學,南科大的學生可能無法承擔對於改革的期盼,大家不妨寬容一點,多給一些時間。
——南科大學生楊思源談到自己在南科大的學習經歷深有感觸