反方上英語輔導班影響學習

　　一辯@俞夏:一二年級學生報英語輔導班沒必要。一二年級是孩子上學的初始階段,對漢語的學習正處於啓蒙時期,學好母語是最重要的。孩子初學漢語拼音,如果同時學習英語,由於漢語拼音和英文字母相似,在孩子理解能力、識別能力不強的情況下,很容易混淆二者,對漢語和英語的學習都會產生影響。

　　二辯@郭漢傑:一二年級的學生屬於啓蒙教育階段,課程過多不僅給孩子增加學習壓力,孩子也不容易“消化”,還是不要讓孩子再去英語輔導班學習爲好。家長如果想讓孩子早些瞭解英語知識,可以讓孩子在業餘時間看些兒童學英語的視頻節目,培養孩子學習英語的興趣,效果可能會更好一些。

　　三辯@吳明:一年級的小學生由幼兒園進入校門,面臨的是一個全新的環境,要接受的新事物新課程非常多,要留給孩子們一個適應新環境,學好新課程的時間。一二年級打好母語學習基礎,三年級開始學習英語正合適。學英語需要語境,一二年級不再開設英語課,也就沒了常說常練的機會。

　　四辯@劉曰章:小學三年級正式開設英語課程,這是教育部門的統一規定。在小學一二年級就開設英語課程本來就是應該叫停的,而對於之前開設英語課程的不叫停,是違反規定的。也對許多家長產生了誤導,這纔是有些家長積極給孩子報英語輔導班的根本所在。其實,一二年級的孩子報英語輔導班沒有必要,讓孩子按照規律成長,愉快度過“頑皮”的童年,纔是正常的。

　　 建議

　　輔導班應注重基礎培養

　　@趙守翠:作爲一二年級的學生,報考輔導班要定位在基礎培養上,一二年級就是要培養孩子的英語學習興趣,啓蒙他們的思想,讓他們打牢基礎,不能過度拔高。如果學生通過輔導班學習了太多的知識,必然會在三年級學校開設英語課時,存在心理層面的優越感,甚至驕傲自滿,影響到學習成績。報考輔導班,要兼顧學校教學節奏,不能將重點放在輔導班上,要在學校與輔導班兩方面找到一個平衡點。高考不變,輔導班難降溫

　　@甘泉:在一考定終身和就業難大環境還沒有根本改觀的現實下,不試圖從教育資源的旱澇不均以及應試教育上做文章,指望單方面消除對報英語輔導班的關注度,只能是一種良好的願望而已。報考英語輔導班是標,家長應對高考和應試教育是本。在學校、老師片面追求升學率的當下,家長給孩子報英語輔導班是不得已而爲之的事情。英語輔導應尊重孩子選擇

　　@劉建國:報不報輔導班,並不是問題的關鍵,關鍵在於,孩子們是不是有興趣參加輔導班。一二年級的孩子,已經有了自我判斷的能力,對興趣愛好也有了自我認知。因此,在家長爲孩子報考輔導班時,就應該充分聽取孩子的想法,看看他們是不是想盡早接觸英語。只有定位在感興趣的基礎上,孩子才能在輔導過程中得到樂趣,享受到英語所帶來的愉悅。關鍵培養孩子學習興趣

　　@韓桂香:學校低年級不開設英語課程,會從一定程度上催生課外英語輔導機構的人氣,這樣一來,反而會增重孩子負擔。低年級孩子上不上英語輔導班,應跳出應試化的功利怪圈,根據孩子的興趣和將來的教育趨向選擇。家長可以培養孩子的英語興趣,學習一門語言可拓展視野,擁有國際化思維,最關鍵的是培養人文精神。探討上不上英語輔導班,答案在學習的動機和家長的態度上。

　　親歷

　　上輔導班是從衆心理作怪

　　@徐可順:現在小學生爭相上英語輔導班,很大程度上是一種從衆心理在作怪,折射出一定程度上對學習能力的不自信。筆者從小生長在農村,上高中之前沒有接觸過英語,上高中期間,也沒有上過任何英語輔導班。也可能是對英語有天然的領悟與接受能力,上世紀八十年代初,我高考英語以近90分的成績在全縣居前三名。這在一定程度上說明,小學一二年級不學習英語、不上英語輔導班,對將來英語學習影響不大,家長及孩子大可不必糾結不止,一切以孩子的意願、順其自然爲好。在輔導班沒學多少東西

　　@劉曰章:我在孩子上小學二年級時,給他報了一個英語學習班,主要集中在週末和暑期學習。孩子學習了一段時間後就不願意學了,因爲看到其他的同學在家玩耍,而自己每天都很緊張,有些厭煩。學費交了,不能半途而廢,勉強讓孩子業餘學習了兩年多。後來孩子上初中後,談起學習英語的事情,孩子說,根本沒有學到東西,上課只要不影響別的孩子,老師不管。就這樣,兩年多過去了,孩子掌握的還是英語課本上的內容,並沒有看出有“超”人之處。一二年級最好不開英語課

　　@李洪嵩:本人是小學英語教師,教過一到六年級的全部英語課程。一二年級開設英語課,對於部分同學不合適。原因有二:一個是一二年級要學習拼音,而英語字母跟拼音在發音和寫法上有很多相似之處,六七歲的小孩子區別不好；另一個原因是一年級起點英語難度較大,應該說不低於三年級起點的英語,導致學生掌握不好,挫傷其學習積極性。從三年級開始學習英語有顯而易見的好處,首先學生經過兩年的學習,拼音基本都過關,再學習英語不至於混淆；其次,三年級起點英語難度適中,跨度相對較小,利於學生掌握。

　　(來源:齊魯晚報)