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-孩子成長過程中父愛母愛的缺席,對其心理髮展最具破壞性。
-當家長毫無警惕地趨同着有違自然規律的應試教育時,對孩子的虧欠,日後無論怎樣的愧疚都難以彌補。
-曾宏燕
在碼頭看到兩位老人和一個年輕人一起放風箏,我猜想是兒子帶着父母放風箏。心裏一陣感動,如此孝順的年輕人,真好,兩個幸福的老人啊!
攀談中,那位母親說:“孩子小的時候,我們都忙於工作,沒時間帶他放風箏,現在退休有空了,這是來彌補那時對孩子的虧欠……”
那個小時候沒有放成風箏的孩子,也許早已不在意這件事情了,但他的父母卻對此耿耿於懷,心感愧疚。
這份遲來的愧疚,令我心懷肅然。
我注意到她說的是“虧欠”。在很多人眼裏,只有孩子虧欠父母,哪有父母虧欠孩子的?而作爲教師,我知道,虧欠孩子的父母不在少數,而且虧欠的不只是放風箏這樣的事情。
多少孩子在作文中寫道:“我的願望,爸爸不要和媽媽打架,不要總在外面不回家。”
每個孩子都需要一個溫暖的家,可有的父母卻不能讓孩子如願。
教了幾十年書,最讓我不忍的是孩子沒有一個溫暖的家。面對這樣的孩子,我往往會痛苦地覺得自己很無能。老師所能給予他的一點兒愛,對他的願望來說,有多大意義呢?他需要父母的愛,需要家的溫暖啊。
還有些父母在孩子成長到某一個階段後,就把接力棒交給學校和社會,自己抽身離開。我常常遇到忙着掙錢對孩子撒手不管的家長,“老師,我很忙,這孩子就交給你了”。這樣的虧欠,不是以後陪着放風箏那麼容易彌補的。
孩子成長過程中父愛母愛的缺席,對其心理髮展最具破壞性。而家長們痛心疾首地斥責現行教育的時候,是否意識到,面對短時間內難以改變的教育現狀,自己其實是可以有所作爲的呢?
盧梭在《愛彌兒》一書中說:“他要強使一種土地滋生另一種土地上的東西,強使一種樹木結出另一種樹木的果實,他將氣候、風雨、季節搞得混亂不清……”當家長毫無警惕地趨同着有違自然規律的應試教育時,對孩子的虧欠就不只是一時一事了,日後無論怎樣的愧疚都難以彌補。因爲,逝去的童年不可能重新來過。
寫到這裏,我眼前閃過一個至今無法釋懷的鏡頭:一個十幾歲的少年在我面前突然放聲大哭,我唯有緊緊地抱住他,愕然又心痛。現在還難以想象,他帶着心理傷痛是怎樣捱過這些年的。如果他的父母能夠關注孩子的心理狀態,完全可以避免他這些年來內心的壓抑和痛苦。大人們總以爲孩子小就毫不在意孩子的感受,豈不知再小的孩子也有自己的感受啊!
真希望家長們能從愛出發,嘗試着關心孩子的心理,審視自身的心態行爲,營造家庭的和睦……在當下的教育環境中,儘量給孩子營造一塊綠洲,即使很小很小,也可以讓孩子幼嫩的心在那裏歡暢地呼吸、自由地奔跑、輕鬆地休息……而家長,也會盡可能地避免導致自身愧疚的事情發生。
畢竟,愧疚,無論是及時或晚來的,往往是於事無補的。
(來源:中國教育報)