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新華網成都9月10日電(記者吳曉穎)師生比低於全國平均水平、城鄉師資水平差距大、民族地區教育“欠賬”多……近年來,爲改變教育“底子薄”的窘境,四川省大力推進教育改革,加強教師隊伍建設,創新教師城鄉間自由流動,逐步實現向“教育強省”轉變。
第30個教師節來臨之際,記者走進四川教師隊伍,試圖從他們身上“探尋”四川教育改革的路徑。
改革從師資“破冰”農村無優秀教師成歷史
46歲的肖桂英是阿壩藏族羌族自治州汶川縣寨子坪小學教師。因學校藝體教師短缺,她一人兼任二年級的語文、數學、音樂、美術、體育等5門科目的教學,每天課程排得滿滿當當。
這是四川教育“底子薄”的一個縮影。四川省教育廳廳長朱世宏說,四川省學齡人口多、教學任務重,師生比長期低於全國平均水平,城鄉師資水平差距大。以農村學校爲例,教師大多是上世紀50年代末至70年代初的中師畢業生或民轉公教師。
數據顯示,四川普通小學師生比17.21:1,初中13.41:1,高中16.85:1,三項指標均落後於全國平均水平。這意味着,與多數省份相比,四川每名教師要教的學生人數更多、工作量更大。
針對這一問題,從2002年開始,四川相繼實施了“民族地區教育發展十年行動計劃”、“農村中小學緊缺薄弱學科教師短期集中培訓項目”等項目,斥資培訓民族地區、農村地區校長、教師。
肖桂英成了一名受益者。通過省、市多次音樂、美術專業培訓,她學會了多種樂器,還畫得一手好畫。
如今,四川整個教師隊伍已悄然發生變化。在成都等一些地區,農村中小學無高級教師、無學科帶頭人、無優秀青年教師的“三無”狀況已成歷史。
讓教師城鄉自由流動托起教育改革“公平夢”
教師隊伍懶散,幾年沒有一名學生考上大學,附近居民大多不願送孩子去……這是成都蒲江縣壽安中學5年前的樣子。如今,這一切已悄然改變。
2010年,壽安中學與成都城區一所名校結對後,雙方定期互派教師交流掛職、頂崗任職,學校教學質量提升很快,今年一半學生考上了本科。
這是四川省探索教師“縣管校用”的結果。朱世宏說,“縣管校用”改變了以往校長、教師人事關係隸屬於某所學校的制度,由縣(區)教育部門統一管理,是實現城鄉教育均衡的“殺手鐗”。
爲進一步促進教師流動,四川省探索出學校“委託管理”“一對一”聯盟等新機制,打通了教師在城鄉流動的“屏障”。同時,還出臺一些“硬槓桿”,將名師下基層與評級晉升相掛鉤、發放教學補助等,吸引了教師向農村流動。
一系列改革正逐步改變四川城鄉教育不均衡現狀,填平城鄉、區域間的“教育鴻溝”。
亙古不變的師德“支撐”改革前行
推進教育改革,實現向“教育強省”轉變,最離不開的,當屬教師。
從教學方式的改變到教育規劃綱要落實,教師隊伍既是改革的對象,也是推動改革的主體。爲辦好人民滿意的教育,四川省將師德建設作爲首要標準,實行師德表現“一票否決”,構建師德建設長效機制。
記者在四川一些學校走訪時發現,有正確政治立場和家園情懷、引領人間正道的“道義之師”,有崇高師德和人格魅力的“品行之師”,有淵博學識和現代教育理念的“學問之師”,已成爲教師們追求和努力的方向。
“雙臂張開着趴在課桌上,身下死死地護着四個學生”的教師譚千秋,“用身體爲學生擋住墜落橫樑”的杜正香,四進四出衝進教室搶救孩子的周汝蘭……這些感動中國的川籍教師形象,深深鐫刻在師德豐碑之上。
那一刻,我們看到了師德的高尚,看到了教育改革的希望。
(來源:新華網)