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天津北方網訊:“十五年前的金秋,我成爲一名教師,十五年的寒來暑往,我教過一班又一班的學生,每到金秋,畢業生回到學校向老師訴說自己取得的成績時,是我最幸福和快樂的時刻。”教師節當天,王振剛又接到不少從前教過的學生的電話,聽着學生們在電話那頭絮絮叨叨地說着自己的工作和成績,王振剛臉上的笑容越來越多,他說:“當教師是一種享受,我就喜歡這三尺講臺。”今年他被評爲全國模範教師、全國中小學優秀班主任。
學語文不只是默寫背誦
1999年的秋天,王振剛老師帶着一份自信、一份熱愛、一份執著,走進了天津市南開區中營小學,開始了教育生涯。王振剛是語文老師。“語文課堂不應該是枯燥的,相反,它應該是最豐富最有趣的。”王振剛說,語文課堂要走向生活、走向對話、走向開放。
爲了研究語文教學和提高教學效率,他白天上課,晚上還要整理課堂教學實錄、整理教案,撰寫教學論文、文本解讀、課堂故事、課後反思。經過反覆的探索和揣摩,他形成自己獨有的一套“快樂教學”思路。爲了拓寬學生眼界,王老師還邀請郭榮安先生走進教室,和學生賞析趣味的兒童詩,帶領學生看望小學語文課文中的作者程宏明先生,讓課文裏的“神祕人物”走到同學們中間,學生們都說:“學語文原來不只是默寫背誦,還能如此新奇有趣。”
與學生聊生活有信必回
王振剛編著了《快樂玩作文》《輕鬆寫句》《輕鬆寫話》《輕鬆習作》等6本系列作文指導書,這是課堂教學中的研究成果,書中的全部範文由班上學生所寫,在實踐的基礎上,整理總結,編輯成書,他希望自己的經驗和成果能夠推廣。
課堂上,王振剛的表現盡善盡美,作爲一名班主任,王振剛也盡職盡責。他爲學生編輯《成長》班刊,給學生、家長髮家校通,和他們溝通交流,在班級博客上,發表博文。王振剛無論去哪裏出差或參加培訓,都堅持每天通過班級公共郵箱與學生交流,在郵件中詢問學生的學習生活狀況。很多學生都會給他發郵件談學習、聊生活,王振剛每信必回,與學生進行情感上的交流和心靈上的溝通。
王振剛還潛心教育科研,他認爲這樣會促進教師專業化成長。他參與全國教育科學“十一五”規劃課題“促進優質學校教育發展的策略研究”子課題“挖掘學校文化資源,創建優質教育”的研究和中國教育學會語文學習策略研究子課題“享受語文教學模式建構與方法探究”的研究。2012年,他承擔了中國教育學會語文學習策略研究子課題“‘享受作文’教學實踐”的研究,探索作文教學規律……
一分耕耘,一分收穫,王振剛十五年的努力爲他換來了全國模範教師、天津市五一勞動獎章等衆多榮譽。不過真正激勵他的還是對教育,對學生由衷的熱愛,用自己的智慧,幫助學生成長和成才,看到學生的成功和成績,纔是他最開心的事。