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週末補課學生叫苦
節假日本該是孩子們放鬆的日子,應該讓他們過得快樂健康而有意義。但“十一”剛過,登封實驗高中的一名學生向本報反映,該校的補課行爲令其難以承受:
“您好,我是登封實驗高中的一名學生,想向貴報反映一個情況。國慶節七天假期,而我們實驗高中僅休息了三天。節前因補課已經連續上了八天的課,節後開學仍要連續上課八天才能休息。這明顯屬於違規補課,學生們的壓力都很大,老師們的抱怨聲也很大!此外,我們高中每兩個星期就補課一次,週六中午十二點放學,下午六點返校上課,週日正常上課。學生們都覺得是被逼着學習,希望記者能調查反映這一情況,讓學生老師都得到應有的假期!”
對此,記者進行了採訪。
登封市教體局基礎教育科的一名同志表示,他們之前已經接到類似的投訴。經調查,因該校大部分學生來自農村,很多家長外出務工,學生假期回家無人管理。應廣大家長的要求,學校提供學習場所,允許學生自願在校學習。在校學習期間,學校安排個別教師義務負責秩序和安全。
然而,當記者以學生家長的身份詢問該科室另一名工作人員時,對方表示,當地的其它高中也在週日補課,希望家長能多做學生的工作,讓其把精力放在認真學習上,不要受其它因素的干擾,“現在競爭這麼激烈,我個人認爲這麼做是正確的。”
10月15日下午,記者致電登封實驗高中,該校政教處一名工作人員表示,該校週日正常上課,“星期天哪有不上課的?”
對此,鄭州市教育局基礎教育處的同志表示,該局向來不允許中小學利用節假日補課。針對這一頑疾,該局多次下發文件,三令五申,堅決遏制節假日補課的行爲,前不久還下發了《鄭州市教育局關於開展教師違規補課專項治理活動的緊急通知》。該局要求全市公辦中小學結合師德師風建設工作,對全體教職工進行師德主題教育;並要求各學校充分發揮師德考覈監督員的第三方監管作用,強化防範監督;對違規現象按照《中小學教師違反職業道德行爲處理辦法》、《鄭州市中初等學校、幼兒園教師職業道德考覈辦法》等文件要求,進行責任追究,絕不姑息。對典型問題還及時點名道姓通報曝光,充分發揮懲戒和震懾作用。
補課不如補心
事實上,節假日補課已成爲一個老生常談的話題。追根究源,皆因升學壓力大,學校補課還是爲提高升學率。早在2006年,教育部在《關於貫徹〈義務教育法〉進一步規範義務教育辦學行爲的若干意見》中就明確提出,學校和教師不得佔用節假日和休息時間組織學生上課和集體補課,不得要求和統一組織學生參加各種學科輔導班和學科競賽。
雖然各級教育主管部門三令五申禁止中小學生節假日補課,但仍然是屢禁不止。不光一些學校對補課樂此不疲,許多家長也忙着爲孩子張羅補課。
採訪中,家長的心理大抵如此:成績好的孩子,參加學校補課似乎已經是“不成文的規定”,尤其到了初三、高三,面臨中考、高考,如此關鍵的時候怎麼能鬆懈呢?而成績落後的孩子,家長覺得孩子成績已經落下,還不參加補課,就更加跟不上了。如此一來,爲了讓自己的孩子成績能有所進步,補課似乎勢在必行。
對此,省師德標兵、開封高中教師白冰認爲,教育應該寓教於樂,學生們緊張學習之餘,應該有時間沉澱、梳理。學習本身也不只是學習課本知識,而是多元化的,包括社會知識、人際關係等。如果一味地把孩子捆綁在枯燥的課本知識上,不發揮學生的主體作用,不調動學生的主動性,也未必能取得更好效果。“所謂‘素質’,即是走出了學校大門,身上仍能留下的品質。”
一名業內人士表示,在節假日給孩子補心,讓孩子樹立信心,鍛鍊恆心,學會靜心,練習細心,即便從提高成績的角度,也遠比多補幾節課更見成效。“補課侷限於課本知識,或題海戰術或強化訓練或強行灌輸,雖有收穫卻浮於表層,同時補課是透支明天苦撐今天,急功近利,粗放不可持續。而節假日補心,突破了課本限制,讓學生掌握科學和良好的學習方法,開拓了視野,陶冶了情操,順應和激發了學生的興趣,往往事半功倍收效大。兩者相比,顯而易見,補課不如補心。”
該人士同時表示,要想禁止學校節假日補課,不在於年年都出臺禁令,而在於禁令是否能得到落實。如果“只打雷,不下雨”。不僅不能體現政策的嚴肅性,反而會令主管部門的權威下降。⑦11記者劉勰
(來源:河南日報)