人民網北京10月20日電(記者郝孟佳實習生董昕航)近日，世界教育創新峯會(WISE)授權本網獨家發佈“2030年的學校”調查報告，來自全球的645名專家代表參與了本次調查。調查顯示，83%的受訪專家預計教育會更趨於個性化，過去教師是專家、是講師，是知識的最終來源，隨着傳統課堂更加多樣化，教師的角色也將發生變化。

　　教師的傳統角色將過時

　　職業未來學家協會前主席與聯合創始人馬哈菲認爲，傳統教師的角色終將過時，並被“學習促進者”這一角色所替代。馬哈菲解釋，圖書管理員不必是專家，不需要通讀每一本書，但是他知道內容在哪裏，是否可用，怎麼找到它。馬哈菲說，“教師的作用將會是傾聽學生的需要、興趣，並幫助學生實現目標，成爲學生自主學習的引導者。”蘇伽特?米特拉教授也持類似觀點，稱“我們不需要什麼都知道的人，是時候放棄他們了。”

　　調查數據顯示，73%的受訪專家認爲教師的角色將轉變爲學生自主學習的引導者。19%的受訪專家相信教師在教育中的重要性，而教師的主要責任是傳授知識。還有8%的受訪專家預計教師的作用會愈發侷限，主要責任是檢查學生在線提交的作業。

　　全球性教育語言不再是地方語或本國語言

　　調查表明，65%的專家認爲教育所用語言不再是地方語或本國語言，而是地區性(19%)或全球通用(46%)的語言。剩下35%的專家認爲地方語或本國語言將繼續在教育中佔據統治地位。

　　“英語基本上屬於全球通用語言，尤其是二戰以來。在這之前並不是這樣。這體現了在此期間美國的強大崛起，其它國家無出其右。”語言學家與哲學家諾姆?喬姆斯基對此並不樂見，“目前這一趨勢已顯疲態，其他競爭者競相在科學、商業及社交的全球語言中贏取發言權，中國的影響力正日益增強，因此有可能會對全球性語言有一定影響力。未來還有很長的路，就算不會全盤改變，但可能會發生。然而就我們能預見的未來而言，我認爲英語依然會佔統治地位”。

　　英國紐卡斯爾大學教育、溝通與語言科學學院教育技術學教授蘇伽特?米特拉對教育語言的統一抱樂觀態度，“我認爲現在應該對語言、文化與歷史加以合併，形成統一的文化，而不是數以百萬計的人們互相不能理解。”但是，教育語言全球化也伴隨着不可預見的風險。約翰?馬哈菲則表示, “如果只採用一種語言，湮滅其它語言，對文化與民族自豪感是一種打擊。讓兒童學習非母語也不是一件好事，如果使用母語教學，效果會更好”。

　　據瞭解，本次題爲“2030年的學校”調研在2014年6月3日至30日進行。在包括15000多名成員的WISE全球專家庫中，645名專家代表參與了調研，其中25%的受訪者來自於阿拉伯國家聯盟成員國、20%來自於亞太地區、19%來自歐洲、17%來自北美洲、10%來自非洲，9%來自於拉丁美洲與加勒比海地區。其中38%的受訪者來自於教育行業、32%來自於非營利機構、17%在公共領域工作，另外還有13%來自於企業。

　　關於WISE

　　在卡塔爾基金會主席莫扎王妃的倡議下，首屆世界教育創新峯會(World Innovation Summit for Education，簡稱WISE)於2009年正式開幕，並由謝赫?阿卜杜拉?本?阿里?阿勒薩尼博士任WISE主席。WISE每年都邀請決策人士、有影響力的專家以及教育人員共赴多哈WISE峯會，探討全球教育領域的突破與創新，採取切實步驟以取得重大進步。WISE是致力於教育創新與創意的重要國際平臺，藉助於這一平臺，頂層決策者能夠與基層從業人員分享觀點與理念。