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3日,哈爾濱冰雪運動學校老師(右一)輔導一年級學生寫作業。新華社記者王鬆攝
3日,教練員(左一)爲學生講解動作要領。新華社記者王鬆攝
東北的冬天,總是來得很早。10歲的李愛君自從練起短道速滑,每年這個時候都要跟隨教練,從老家黑龍江七臺河來到哈爾濱訓練,基本處於“半輟學”狀態。作爲中國冰雪運動的大後方,索契冬奧會中國代表團一半以上的運動員出自黑龍江省。在這裏,有很多像李愛君一樣的孩子,被迫面對體育與教育的“單選題”。
不過,改變正在發生。10月28日,籌備3年的哈爾濱冰雪運動學校正式揭牌,目前已接收省內外冰上項目的340餘名青少年運動員。這所納入教育序列的九年一貫制特色學校,首創體教聯合辦學的學訓新模式,讓“李愛君”們重歸課堂,實現文化知識與體育技能的同步發展。“這種完全意義的體教結合,在黑龍江是第一家,在全國也不多見。體育部門與教育部門的真正對接,無異於一次破冰之舉。”黑龍江省體育局局長郭銘玉說。
創新
運動員接受正規教育,“雙重身份”拓寬上升通道
對於中國運動員而言,文化教育缺失的病痛可謂久治不愈。在現行體育人才培養軌道上,絕大多數運動員處於金字塔基,由於無法接受系統的文化學習,從而引發成材率低、畸形發展、退役出路窄、再就業困難等連鎖反應。有業內人士直言,出口不暢導致入口萎縮,許多家長不願讓孩子從事體育訓練,近年來不少項目的人才儲備日漸稀薄。
“重體輕教”的積弊,成了郭銘玉的一塊心病,“體育部門不能只培養高水平運動員,讓運動員在退役後有謀生能力、有一技之長,同樣責無旁貸。”在黑龍江體育系統內,已有一所中專性質的體育運動學校,郭銘玉下決心“抓兩頭”,即九年義務教育和職業教育,形成“一條龍”的完整教育體系,並在人數相對集中的冰雪項目上率先實踐。
2011年9月,哈爾濱冰雪運動學校的成立申請被正式批覆。黑龍江省體育局和哈爾濱市教育局利用閒置的興隆小學,聯手啓動一場歷時3年的“改造戰役”。“學校是兩家聯辦、雙重管理,教育部門負責師資和教學,體育部門負責訓練保障。哈爾濱市教育局先期投入1000多萬元進行校舍改造,標配18個標準教室以及實驗室、微機室等,多媒體設備比普通中小學還好。正在建設的多功能綜合樓由黑龍江省體育局投入,以便將來集中食宿。”哈爾濱冰雪運動學校副校長劉紅梅說。
以往專業運動隊的文化教育,難以形成系統性教學,課程設置、難度也與運動員的實際狀況脫節。這所“體教結合”學校的建立,使孩子們得以接受正規的九年義務教育。劉紅梅介紹:“學校開設12個班,涵蓋9個年級的學段,採取半天文化課半天訓練課的模式。每週文化課達25個課時,與普通中小學基本一致。所有學科按照大綱基本開滿,但教學難度和標準會適當降低。”
在冰雪運動學校,這些孩子具有“雙重身份”,既是享有哈爾濱市學籍的學生,又是歸屬競技序列的運動員。“他們畢業後,有發展潛質的可以進入專業隊繼續走體育路,資質稍差但學業不錯的可以正常考取高中和大學。”黑龍江省體育局機關黨委副書記蔡秀麗認爲,“兩條腿走路”不但拓寬運動員的上升通道,也是扭轉體育後備人才短缺的有效路徑。
磨合
體教兩部門聯手辦學,在現有體制框架破解難題
從上世紀80年代探索至今,“體教結合”在國內已經行進30年。兩種運行系統之間的無形壁壘,讓體育融合教育的鏈條總在關鍵時刻斷裂。哈爾濱冰雪運動學校的最大價值,在於成功銜接兩個部門、協調雙方資源,在現有體制框架內合力破解難題。
“體育和教育系統,兩個部門聯手做事,最關鍵是思想觀念達成統一。”郭銘玉表示,爲避免學校運行中出現波折,對許多核心問題都事先明確。比如資金保障,教學方面的投入全部來自教育經費,體育部門在場館設施、訓練器材、食宿方面給予長期穩定投入。同時,學校設立招生准入制,入校學生必須具有一定冬季項目訓練基礎,並明確其註冊權、代表權、獎勵等權利歸原地市輸送單位。
不過,即便爭取來教育部門的全力支持,在學校籌建過程中,總有困難如影隨形。據透露,由於黑龍江全省教師超編,省編辦不再新批中小學教師編制。劉紅梅坦言:“最困難的編制問題,最後是市長親自拍板解決,目前全校32名教職工的編制相當於從其他學校擠出來的。”
而在文化教育之外,這所學校更肩負培養、儲備冰雪後備人才的責任。目前,全校生源大多數是省內各地市的集訓隊員。省體育局提供速度滑冰、短道速滑、花樣滑冰3個訓練場館,又額外增加一塊場地供學生使用。黑龍江省冬季運動項目管理中心副主任孫軍兼任學校的副校長,孫軍表示:“我們不掐尖,這些苗子的訓練仍由所在地市的原教練負責,教練的人事管理歸地方,我們只從業務上進行監督和指導。”
從“只練不學”到“邊學邊練”,這些孩子的命運正逐步改變,但體育與教育的磨合卻遠未終止。“小運動員之前跟着基層教練,學業水平差異很大,按照既有教學模式肯定行不通,重新尋找方法非常艱難。”劉紅梅說。
探路
變通體教結合,體育系統內形成“一條龍”學訓模式
如果說,哈爾濱冰雪運動學校是“入口”,那麼2015年9月正式開學的黑龍江冰雪體育職業學院將成爲“出口”。郭銘玉表示,這所大專與省體校的中專教育相銜接,設有運動訓練、公安、康復醫療、體育服務與管理4類專業,爲運動員量體裁衣解決就業。黑龍江通過與教育部門合作,在體育系統內部形成“一條龍”學訓新模式,不失爲“體教結合”的一種變通探索。“各地情況不同,不好說推廣或複製,畢竟這只是我們因地制宜的嘗試。”郭銘玉坦言。
有業內人士透露,當初有意把省級專業隊與大學聯辦,或者讓更多高校更多專業對運動員開放,但因爲種種原因未能實現。即便是這所冰雪運動學校,如果沒有政府出面協調,僅靠單個部門也難以完成。正如孫軍所言:“大家對體教結合期盼已久,但由於沒有先例,只能摸索着前行。作爲探路者,這所冰雪學校遇到的問題,也是其他體教結合方式無法迴避的障礙。”
無論如何,黑龍江已然邁出“體教結合”的突破一步。李愛君重新撿起書本,雪上項目的近200名孩子很快也會入學。“從冰雪運動學校長遠發展看,必須保證教學質量和延續性,有些年級可以按學科往上過渡,有些年級則要開設綜合大課、選修課,甚至採取走班制、選課制。希望兩三年後,孩子們不僅體育技能過硬,學業水平也能與普通中小學拉齊。”在劉紅梅看來,這是爲冠軍鋪路,更是爲人生奠基。
短評
在務實上多下功夫
但凡涉及體育後備力量欠缺,抑或是運動員素質難登大雅之堂的問題,人們自然而然就會聯想到“體教結合”。
而“體教結合”能在多年前叫響,其根源卻在於體育與教育的嚴重割裂。這種割裂既表現在適齡青少年一旦進入體育系統,就意味着基本不再有接受正規教育的機會;也表現在適齡青少年一旦進入教育系統,即便有再好的運動潛質,也很難獲得在體育大賽中脫穎而出的機會。
有人曾試圖改變體育與教育嚴重割裂的現狀,但硬生生將教育“嫁接”到體育上或將體育“嫁接”到教育上,並不能起到彌合二者裂痕的作用。按道理來說,教育中本來就該有體育的內容,而體育中也本就蘊涵教育的作用。但在現實生活中,體育與教育更像是一對難以謀面的陌路人,即便好不容易碰上一面,也很難發生化學反應。
一些“體教結合”的嘗試難以取得成效的背後,隱含着教育與體育難以真正融合的無奈。日前,哈爾濱冰雪運動學校在醞釀3年之後才正式成立,也可驗證體育與教育實現真正融合的難度。作爲從入口到出口已經實現貫通的“體教結合”嘗試,其用心之苦用力之深可見一斑。而這種既瞻前又顧後的做法,堪稱多年“體教結合”實踐中的破冰之舉。
可以想見,哈爾濱冰雪運動學校成長過程中所走過的每一步,都意味着將真正意義上的“體教結合”又向前推進了一步。但這種“體教結合”實踐的艱難程度同樣不能低估,畢竟以“體教結合”的方式培養有冰雪特長的人才還是一個全新嘗試。爲此,只有堅持不懈走下去,“體教結合”的路徑纔會越走越通暢。
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