|
||||
11月17日,《中國青年報》報道了一樁罕見的“棄北大上技校”的事蹟,該報道主角周浩原是北大高材生,因對北大所學專業生命科學不感興趣,而更喜歡操作性強的技術性學科,所以放棄北大,轉入北京一所技校學習數控技術。
放棄北大而轉入技校學習技術,在當下的教育環境及教育生態中,確實是比較典型的,在一定程度上也能折射出當前高等教育中所存在的某些問題,以及當前技術教育中所存在的某些困境。然而,對此事件的社會意義,無論媒體與社會,都不應過分解讀與刻意拔高,正如報道中所示,周浩此舉的初衷與目的主要基於個人的興趣愛好,將這一僅僅關乎個人興趣的事件推衍到對於教育機制的解讀上,引申到對於普通高等教育與技術教育的優劣的評判上,有害而無益。
筆者並非過慮。類似周浩此類事件雖然少,但也絕非孤例。近年來,在媒體的報道中,或有名校畢業生放棄高薪去賣煎餅,或有名校畢業生回技校重新學習“鍍金”,或有名校畢業生就業不如技校生等等。此類報道往往引起輿論及社會的廣泛關注,引起媒體對於高校教育體制以及教育方式的廣泛解讀。甚至有人以之爲例,片面推崇職業技術教育,否定普通高等教育;片面強調專業技術人才培養,否定基礎學科通才型知識精英教育;片面強化人才培養的職業實用性與市場適應性,而忽略教育本身的目的及意義。
教育的目的一方面固然是專業知識的傳遞與技術的習得,爲社會培養合格的勞動力;但另一方面也是人格的塑造與人性的發展,培養健康的“社會人”與現代公民。所以科學的教育就不應該或不僅僅在於技工知識及技能的傳授,更在於人文精神的養成、公民德性的塑造、思考與學習能力的習得、協作能力的培育等等。這些目的可能需要更基礎也更深層次的教育方式與內容,絕非表面性的職業技術知識與技能的傳授所能實現的。
誠然,由於“一考定終身”的高招制度的塑造及影響,我們社會高等教育以及職業教育招生、教育、就業制度確實存在着一些問題,國家高校畢業生確實存在市場與職業適應性較低的情況,在某種程度上造成了社會發展尤其是經濟運行中的一些不便。但這並非不正常,事實上,在正常的社會中,職業技能與操作技術更多地都需要在職業與具體的工作中習得,而非主要在高等教育中授予。希望高等教育解決職業技能與操作技術的問題,直接爲市場培養合格的勞動力;以市場適應性與職業熟練度來衡量基礎教育的成功與否,這是一種將人當做“工具”、而非“目的”的思維方式,更是一種短視的行爲。
就“棄北大上技校”此事而言,周浩棄北大而選擇技校,是否就能證明北大的教育體制有問題、技校教育更科學呢?恐怕不能這麼說。周浩放棄生命科學專業,而選擇數控技術專業,難道就能證明數控技術專業比生命科學專業更有意義麼?絕非如此。即使再進一步,生命科學相比數控技術在實用性以及就業率上較低,市場適應性較差,是否就可以證明前者沒有後者重要呢?當然也不是這樣。在學科建設及科研序列上,生命科學與數控技術只是專業不同、分工不同、研究領域不同,不存在高下優劣的差異。
如果非要爲“棄北大上技校”尋求一種意義的闡釋,筆者願意將其闡釋爲一種“反體制”的、基於興趣的自由選擇,在這個意義上,周浩是一個英雄,一個能基於個人的志趣愛好而作出選擇,一個勇於尋求並努力實現個人價值的時代新人。
文/嶽乾
(辣味時評,一掃就行!歡迎各位親愛的作者關注紅辣椒評論官方微信!同時官方微信平臺將不斷推薦展示優秀作者!)
(來源:中國青年報)