每天早晨，袁濱渤都會在7點鐘準時到校，用一個多小時走遍學校的角角落落，提醒學生在樓道里別跑、後勤給水箱加水……調任領導崗位已近3年，袁濱渤當班主任時養成的這個習慣卻一直沒變。

　　“讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個學生心中都有一片燦爛的陽光，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛心去鑄造每個學生的輝煌。”走上三尺講臺的第一天，袁濱渤就在日記中這樣自勉。

　　她是這樣想，也是這樣做的。

　　把學生當親人

　　袁濱渤始終認爲，教育是飽含愛的事業，愛學生就要捨得花時間與他們相處，要將自己融入學生的生活，憂傷着他們的憂傷，快樂着他們的快樂，幸福着他們的幸福。在她眼中，每個學生都是唯一的，“讓每一個學生都閃閃發光”是她心中不變的信念。開學第一天，袁濱渤就公開了住宅電話號碼，這部電話成了她與學生、家長溝通的橋樑。週六、日本來是她回大港探望父母的時間，可是她卻用來爲學生義務補課。寒暑假，她把學生分成撥兒，請到家裏品嚐飯菜，聽他們講講學習、生活情況。高考前夕，她總是犧牲休息時間，帶着營養品走訪家庭困難的學生。幾年來，她先後拿出近萬元爲學生買書、解困。袁濱渤告訴她的每一個學生：有困難找袁老師。她用自己無私的愛去寬容、去澆灌着每一個孩子。

　　袁濱渤當班主任時，班上曾有一名綽號“野人”的學生，母親是一位殘疾人，父親脾氣暴躁，孩子像是一匹脫繮的野馬，來去無蹤。一天晚上10點鐘，他母親急匆匆的給袁老師打來電話，說他被父親打跑了。而那天正趕上袁濱渤的愛人到外地出差，看着正在熟睡的還不到一歲的小女兒，袁濱渤抱起孩子走進了黑冷的夜色中。12點多，終於在那個學生家附近的樓下找到了他，看着老師抱着孩子，焦急地站在寒夜裏，他感動地哭了：“這麼多年總讓老師到處找我，我也有良心，看我的吧，我再也不讓您費心了！”從那以後，孩子開始約束自己，成績也慢慢地提高了。

　　把學生當朋友

　　60萬字，是個什麼概念？

　　袁濱渤出的第一本專著就有60萬字。更讓人驚訝和震撼的，則是這60萬字全部摘自她20餘年和學生筆談積累下的200多萬字。

　　翻閱這本60萬字的筆談集《心靈的問候》，與其說是享受不如說是震撼。震撼的是書裏看似沒有情節但又都是情節，看似沒有故事卻又都是故事，再沒有比這樣的筆談更能打動人心，更能展示人類靈魂工程師的作用。

　　袁濱渤說：“當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就成功了。”她發現傳統的面談學生有一定的弊病：一是效率低下；二是有的學生因爲好面子難以啓齒。細心的袁濱渤採創造了筆談的辦法：學生每人每週寫一篇小文，將一週中最想告訴老師、最想讓老師幫助的事情寫下來，袁濱渤每篇都回復，通過這種方式和學生們談理想、論人生、解困惑。

　　在她的書包裏總是滿滿裝着一大摞筆談本，幾年下來，背壞了6個大書包。一個班50多篇，袁濱渤要在五六天全部看完、回覆完，再發回學生手中。每篇回覆少則200字，多則千餘字，周下來平均寫20000多字。爲了能完成和每位學生的筆談交流，袁濱渤每晚都要寫到深夜，多少個勞累睏倦的晚上，多少個雙休日、節假日的凌晨，多少次因身體不適吃藥輸液，她都咬牙堅持，從不間斷。

　　袁濱渤在筆談中充滿幽默、哲理的話就像一條條清涼的小溪，滋潤着學生的心田：“你是一個多才多藝的好女孩，我真怕沉重的學習壓力把你壓垮，看樣子，你是一個堅強的孩子，不可能輕易被打敗！”“歷經辛苦嚐到了學習的甜頭，可不能鬆勁兒啊！這個時候，一定不要驕傲啊！成功的關鍵是要有堅持的精神。在考大學的路上，決定成敗的是你自己的付出！相信自己，努力吧！”“學習方法，因人而異，它是由學習態度、學習目標決定的。要在失意的時候多看自己的長處，長自己的志氣，這樣才能使自己立於不敗之地。”

　　筆談讓袁濱渤和學生成爲無話不說的好朋友。學生們很喜歡她的筆談，喜歡用筆談的方式傾訴，更愛回味她寫的每一句話。就這樣，袁老師成了許多學生心裏的好朋友、好長輩，畢業後談朋友找對象、買房子選職業都找她商量，甚至把她請到婚禮的家長席上。

　　好老師關鍵是要教好書

　　“老師傳遞的不僅是知識，聰明的老師傳遞的是智慧。”從袁濱渤做班主任的那天起，她就向學生和家長要求不要送禮。一個暑假，一位高二學生的母親給她送來一封信，打開一看是三百元的購物卡。爲了讓家長放心，袁濱渤沒有馬上退回去，而是到書店買了本語文高考複習資料，一連給這個學生輔導了一個多星期。輔導停當後，袁濱渤帶着那300元購物卡和一封信來到學生家。她在信中說：“孩子交給我，敬請放心，卡退回，心意留下，我會把家長的情誼化爲工作動力。”

　　“做老師，一定要積極肯定學生的進步和成長，相信一代總比一代強。”新的時代，面對教育事業的新變化，袁濱渤一直強調學生獨立思考能力的重要性。“我更喜歡敢於挑戰、質疑的學生。這樣的學生才能夠接受多元的教育，和世界接軌，學會創新。”

　　雖然每一屆學生她只教三年，但學生卻從她那裏獲得了受用一生的能力和信念。學生喜歡上她的語文課，因爲她在課堂上不是帶着知識走向學生，而是帶着學生走向知識，她總是用獨具特色的巧妙辦法讓學生學會學習。她研究課堂教學改革，精心設計了課前5分鐘的“名言佳句”點評，“真情放送”、故事囊、沙龍札記“分享會”等學生喜聞樂見的教學方式。對於學生最憷頭的背課文，她採取“從閱讀入手，化整爲零，零存整取”的對策；對於長篇文章，採取“長文短教”的方法，不求面面俱到，只求重點突出。對於作文訓練，她從不給學生布置命題作文，而是引導他們寫自己的青春歷程、寫高中生活、寫真實的體驗和真心話。學生們一篇五六百字的《我的高二生活》，她逐字逐句推敲修改，一個批語有時就要寫上近千字。她還組織學生在班內朗讀自己的作品，通過老師評、同學論，揀好的詞語段落表揚鼓勵，挑不如意的地方修改指正。同學們在愉快的交流中彼此學習、深入思考、汲取營養、相得益彰。爲了給畢業班學生減負，她從十年高考近百道複習題中篩選出題目給學生做練習，保證了學習效率和質量，畢業班高考語文平均分達112.5分。

　　“榮譽不過是過眼煙雲，永恆的只有事業”，平凡的崗位，不平凡的奉獻，使袁濱渤獲得了顯赫的榮譽，但袁濱渤卻說：“當模範對自己是鞭策，最真的還是師生之情。每天走進教室，走上那神聖的三尺講臺，走到學生中間，什麼榮譽都記不得了，只知道應該做一個好老師。‘人生爲一大事來，做一大事去’，我只想把這平凡的老師做好，把這平凡的事做好。”

　　從一個人到一羣人

　　來到新的崗位，袁濱渤也有過猶豫，“我還是更喜歡做一線老師的感覺，能不能做好黨總支書記，我心裏也沒底。”但領導的一番話卻堅定了她的信心：“做老師，你再拼命，也只能影響班上的幾十個孩子，讓他們受益。但是做一個好領導，你能夠影響一羣老師，進而讓更多的孩子受益。”

　　“分數只是衡量一個人暫時的水平，道德才是一個人分永久的標杆。”袁濱渤在爲教師培訓時如是說。“現在我的職責就是要全身心爲老師服務，爲他們一心撲在教學上創造條件。”走上黨總支書記的位子，袁濱渤不變的是對教育的赤誠和對“德”、“才”培養的重視，“服務的羣體不同，但是性質一樣。”她先後爲六所區內中學培訓了德育老師，輻射全區，促進更多的孩子健康成長。爲了提升青年教師授課水平，她有組織成立了名師工作室和青年教師讀書會。作爲有着69個教學班、269名老師和近3000名學生的領導者，袁濱渤仍然堅持每年高三爲畢業班做衝刺講座，一年還組織了18場不同層面的輔導講座。“我還有9年就退休了，最大的心願就是能帶出一批教學能力強，愛護學生、理解學生的教師，讓教育的精神薪火相傳下去。”