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國學熱得快他們怎麼看?
孩子:原來古代有這麼多有趣的人
記者采訪一些學國學的孩子。三年級的王先然說:『我背會了好多《論語》的句子,知道了孩子應該孝敬父母,一個人應該仁愛、修身,做一個君子。』
另一名叫孫偉恆的男孩子的回答把周圍的幾個小學生都給逗笑了,他說:『學了國學纔知道,原來中國古代有這麼多有趣的人,他們起著稀奇古怪的名字,叫孔子、老子、子貢、孟懿子等等,他們天天琢磨做人的道理,他們說話的方式跟現代人都不一樣。我可以把他們的話給背下來……』
家長:在孩子最佳記憶年齡裡多學點
記者采訪了一些家長,他們絕大多數認為小學開設國學課很有必要,有的家長還想周六日酌情給孩子選擇一個適宜的國學培訓班。部分家長感覺孩子學國學後比以前穩重多了,『國學的內容讓孩子感覺到做人要有許多責任,不能像野馬似的瘋來瘋去的』『孩子在最佳記憶年齡裡多背詩文總是好的』。
南大附小三年級學生王嘉寧父親的觀點引起很多家長的共鳴,他希望孩子盡量背誦《論語》和《道德經》,『做一個有良知的人』;背誦一定的古詩詞,『腹有詩書氣自華』;希望孩子能適度接觸琴棋書畫,『人立於世,心有所歸,情有所好。因此,好惡不如好善,近俗不如近雅。』總的來說,家長們認為學國學一是增進孩子修養,二是以後作文斷句時能信手拈來,但都希望國學要有選擇地學,不宜強化那些被時代淘汰的觀點,要有新解,以免桎梏了孩子們的創造力。
老師:目的是提昇學生的品行素養
南大附小負責國學課程的李松穎老師說,國學課程不等同於語文課,『我們告訴孩子們不要有思想負擔』,學校開設國學課最大的目的就是希望同學們了解古人的思想,熟悉古人的寫作方式,通過我國古代沿襲下來的優良傳統,與聖賢為友,與經典同行,規范自身言行,提昇品行素養。同時也是希望通過該拓展課程幫學生打好漢語言文字基礎,提昇孩子們的誦讀能力,激發學生的誦讀興趣,提昇他們的語文素養,在誦讀熟背中增大識字量。
國學為何現在熱起來?
專家:面對現代西方文化衝擊的自我堅守
南開大學中文系副教授王力告訴記者:『當前的國學熱或許有某些缺失,但其方向完全正確。必須看到,重溫國學是中國傳統文化面對現代西方文化衝擊的一種自我堅守。』
王力認為,嚴格地說,國學不是『學』,而是中華傳統價值理念的文化載體。我們說某人知書達理,是指他讀過聖賢書。知書就是為了達理。相形之下,今天的科學是一種學或術,我們稱其為學術。前者是形而上的,後者是形而下的。為人師者要傳道授業,『但傳道在先,授業在後。』他說,都說現代人的生活流於浮躁、奢靡,不少人見利忘義、寡廉鮮恥、背棄了做人的道德准則。為什麼會這樣?值得深思。
他認為,少年是播種期,不是收獲期。國學對兒童的影響,就在於其中的『道』。中國人講文以載道。我們從國學中學到的,就是支橕一個民族長久存在的內在精神。
業內人士:為人心尋找歸宿
童學館的創始人李廣斌上大學時學的是教育學,畢業後曾下海經商十年。他告訴記者,在十年市場經濟的摸爬滾打中,看到了很多生意伙伴,特別是很多有錢人起起落落,他們很焦慮、很痛苦,生意做得死去活來,家庭經營得也死去活來,『我就想為什麼呢?一定是教育出了問題,纔有這樣的人格,人格梳理必須靠教育。』
『德行教育一定要越早越好,等到長大出問題再來糾正,不僅事倍功半,而且效果不好,而恰恰目前階段我國少年兒童的心理教育是沒有人管理的。』李廣斌認為,隨著時代的變遷,文化的斷層,人心逐漸失去了歸宿,纔導致了種種問題。若要從根本上解決這些問題,就必須重新喚醒人們對國學的思考,重溫經典。『學國學是恢復中國傳統文化,換個角度來看,又何嘗不是一種心靈建設的新的解決方案呢?』
如何讓國學熱持續熱下去?
新千年前後,曾經興起過一陣國學熱,但很快一陣風過去了。當前正在興起的新一輪的國學熱,能否持續熱下去呢?記者采訪了一些專家學者和一線教學老師。
知名民俗專家羅澍偉認為,國學所講授的內容與時俱進纔有生命力。他說,目前不僅僅是傳承固有文化,更重要的是培養孩子創新精神。說到底,是中國要融入世界,而不是讓世界來融入我們。在此基礎上,纔可以進一步探討融入世界民族之林的中國該如何保持本民族的獨立性。所以,必須對國學熱有個全方位的理論思考,要『冷』思考。他表示,國學課作為拓展課、選修課是好的,但千萬不要納入考核。必須看到,經史子集中的一些價值取向,在十七世紀時是一種創新,但目前已是二十一世紀了,一些當年的創新已成糟粕,比如『非禮勿動』,這個禮,是君臣父子那一套的禮俗,與現代社會格格不入,必須揚棄。而且,禮節不能替代法律,禮信忠恕不能與現代契約精神相違,這些在教給孩子們時候都必須說清楚。『重溫經典絕非盲目復古,國學從內容上要有所選擇。唯如此,這股熱纔能持久。』
天大建築學院博導徐蘇斌是兩個孩子的媽媽,她的女兒青木馨在天大附小就讀,孩子上一二年級時曾有國學拓展課,三四年級就沒有了,她覺得小有遺憾。徐蘇斌曾在日本留學生活多年。據她觀察,日本中小學普遍教學中國的國學,如古文、唐詩等,『中國很多年輕人對中國傳統文化的了解遠不如同齡的日本人』,究其原因,一方面是我們對國學的重視度不及人家,另一方面是教學方法不及人家活潑。她說,千百年前積累的國學,刻有農耕時代慢生活的烙印,放在如今這個一切都追求短平快的網絡時代,似乎很難讓年輕人親近。因此,革新教學方式方法就很有必要了。比如,日本的年輕人喜歡漫畫,日本人在講授、傳播中國傳統文化時大多以漫畫的形式來呈現,因此很容易贏得年輕人的心。那麼,中國在教授國學時是不是也可以通過卡通片、漫畫等少年兒童喜聞樂見的形式來傳播呢?如果吸引不住人,還何談長『熱』不衰呢。
社會上湧現的一些國學培訓班魚龍混雜,不乏『形式大於內容』、過度商業化之流弊,會不會『劣幣驅逐良幣』影響了國學熱的蔓延?天津童學館館長胡志紅認為,與各種應試性的培訓班相比,國學培訓班熱還沒有太瘋狂,『大家還都在摸索,誰都想把事業做好。市場競爭不是壞事,而最終的選擇權在學生和家長手裡。』(資料照片記者劉耀輝攝)