天津北方網訊：爲了紀念建校120週年，天津大學於2015年10月1日主辦了“2015中外大學校長圓桌會議”。匯聚海內外知名大學校長、頂尖教育專家，共商高等教育在新形勢下繼續發展將面臨的機遇和挑戰，分享治學育人理念，共同研討“大學的精神與使命”。

　　李家俊：建設世界一流大學

李家俊

　　天津大學校長。英國威爾士斯旺西大學材料工程專業博士研究生畢業，教授、博士生導師。長期從事金屬材料、複合材料方面的研究工作。第十二屆全國人民代表大會代表，中國共產黨天津市第十屆委員會委員，天津市第十六屆人民代表大會常務委員會委員。

　　現在的中國，已經具備了建設世界一流大學的能力。紮根中國大地，建設有中國特色的世界一流大學成爲天津大學完成“興學強國”使命的新任務和新徵程。

　　建設有中國特色的世界一流大學，最核心的思想，就是在選擇性學習和借鑑西方大學成功經驗的基礎上，依據中國國情進行創新實踐。在中國，大學與社會緊密結合，把知識創造和服務國家有機統一，應該是大學的價值目標和創建世界一流的必然路徑。

　　建設有中國特色的世界一流大學，最關鍵的要素，是提高創新能力，在創新驅動發展的國家戰略下進行探索和實踐。中國大學，必須自覺擔當起創新驅動發展的重大使命，把創新創業教育貫穿學生培養的全過程，提高科技原始創新能力，真正掌握競爭和發展的主動權。

　　建設有中國特色的世界一流大學，最重要的方法，是要進一步擴大開放與合作，聚集全世界最優秀的人才，與全世界最優秀的大學、科研團隊交流與合作，在對真理的爭論中，在與世界的競爭中，解決中國現代化進程的重大理論和現實問題。

　　郭東明：大學精神與使命

郭東明

　　大連理工大學校長。中國工程院院士，教授、博士生導師，兼任中國機械工程學會副理事長。曾獲得國家技術發明一等獎1項、國家技術發明二等獎1項、國家科技進步二等獎1項，是全國先進工作者、全國先進科技工作者。

　　我們探討大學精神與使命這個命題，常談常新。我認爲重點是解決好兩個問題：一是如何應對時代變化，二是如何傳承大學精神。

　　我認爲，大學精神應該以不變應萬變。在不同的歷史發展階段和不同的文化背景下會有不同的內涵，但基本的理念不該改變。120年前，“興學強國”是中華民族、也是現代大學的首要任務；120年後的今天，我們更應該關注如何發揚新時代大學精神。大學應該培養具有胸懷、品格、使命、理想的人，成大事者必須要具備這些素質，我們辦學、教書育人就應該注意從這些方面培養。

　　竺可楨認爲“大學是社會之光”，即大學要堅守內在的品格。大學的命運與民族的命運息息相關，要擔當時代的使命，爲國家、爲時代培養出優秀的人才。大學還應擁有追求卓越的理想：站位高、目光遠、行動實。

　　Peter Hфj：關於知識產權和技術轉移問題

Peter Hфj

　　昆士蘭大學校長。畢業於哥本哈根大學生物化學和化學專業。擁有生物化學和遺傳學科學碩士學位，光合作用博士學位，哥本哈根大學榮譽博士，南澳大學榮譽博士；澳大利亞研究所理事，加強出口管理指導小組副主席，edX大學顧問委員會委員，2014年，被任命爲大洋洲地區漢辦高級顧問。

　　知識產權對於大學來說是非常重要的。我們的科學研究不應該受到純利益的驅動，通過良好的法律方法和現有實踐，把知識產權建立起來，實現良好的法律結構。而且我們還可以採用更多的方式，而不只是知識產權一種方式。

　　我們在處理技術轉移問題上，可以採取以下方法： 1.把大學的優勢發揮出來。這是夥伴關係的一個層面，比如聯合發表論文，這可加速研究工作。2.聯邦政府撥款萎縮，帶來了挑戰，我們制定了目標，與產業合作，創收，目標是翻番。需要對合作進行合作伙伴管理，需要既懂學術又懂管理，大家要一起合作，否則大家都沒有光明的前景。合作關係可以是多個層面的。

　　確實，很多企業沒有非常專業的基礎知識，大學關注的是上游的，公司關注的是短期的，大學關注的是長期的。我們需要關注企業的繁榮，他們交稅給大學作支撐，否則兩敗俱傷。大學和企業需要實現一種平衡關係。

　　Bertil Andersson：大學治理核心在於自治

Bertil Andersson

　　南洋理工大學校長。國際知名植物化學家，曾發表300多篇研究論文，其中包括植物光合作用、生物薄膜及弱光逆境的研究。他在奧地利的維也納榮獲“威廉·埃斯內”獎章(Wilhelm Exner Medal)，同榮膺此殊榮的傑出科學家齊名，其中包括多名諾貝爾獎得主。他也榮獲超過12所大學授予的榮譽博士學位。

　　南洋理工大學是從工科大學轉型成爲綜合性大學的。如何轉型？大學就像萬噸巨輪，船大不好調頭。但是，新加坡的大學包括新加坡國立大學和南洋理工都進行了全面改革。以前我們的教育部門管得很細，現在逐漸放寬，大學的獨立性越來越強。

　　以南洋理工大學爲例，我們的管理權在校董會。而校董會的組成人員，有企業家，也有來自斯坦福大學的學者，人員組成豐富，且具有全球視野，有利於學校事業發展。同時，校董會也適度放權，使教務長具有較高的自由度。大學校長的決定很重要，如果校董會爭執不下，就由校長來做決定。

　　大學最重要的資產就是人，我們花了很多時間使我們的教師資格體系融合了國際標準和作風，不斷提升標準。當我們提升標準的時候，學校內部也會產生緊張態勢，我們制定了十年路線圖，不斷引進同行評價內部委員會等最佳實踐，很多教師因此離職。我們需要塑造大學全新的形象，必須有所割捨。以往，國內許多優秀人才被美國招聘，現在風向在轉變，國外最優秀的教授更願意來到新加坡，這得益於我們開放的態度。我們不去看排名，但是我們的國際合作、人才培養、學科佈局都很出色。學生有很強的個性化，國際化程度很高。

　　龔克：大學精神之我見

龔克

　　南開大學校長。獲奧地利格拉茨技術大學博士學位，擔任聯合國祕書長“科學諮詢委員會”(SAB)成員,世界工程組織聯合會(WFEO)副主席以及WFEO信息與通信委員會主席，中國科協常委，中國高等教育學會副會長，中國電子學會和中國通信學會常務理事，工信部通信科技委常委，第十二屆全國人民代表大會代表，中共第十八屆中央委員會候補委員。

　　我認爲，辦學校還是要講一點精神的，大學在社會上應該是最講精神和理想的地方。大學精神不能只放在嘴上，要真的去做，如果說一套做一套還不如不說。具體而言，大學精神應體現在獨立負責、求真務實、守正創新、面向未來上。

　　天南大共同建立了化學化工協同創新中心，其重要意義不僅是兩校合作，而是真正承擔了社會責任，推動社會發展。很多人都害怕化工。希望化工廠越遠越好。我們的協同創新中心要解決的就是這樣的問題。

　　大學在現實中面臨的壓力是不得不面對的。如果學校需要得到支持，首先就要得到認可。大學排名並非不重要，但不是衡量一所學校的唯一標準。

　　吳朝暉：大學治理創新

吳朝暉

　　浙江大學校長。浙江大學計算機應用專業畢業，研究生學歷，博士，教授、博士生導師。曾任“十五”“863”軟件重大專項專家組成員，國家“十一五”“863”信息領域專家組成員，國家現代服務業支撐計劃專家組副組長。主要從事智能技術、軟件平臺技術與實時嵌入技術等領域的研究與開發工作。

　　我認爲，大學治理創新包括以下三方面內容：

　　一、現代大學治理的結構和職能不斷變化。德國和美國研究型大學出現後，任務更加多，結構更加複雜。高校從“象牙塔”走向社會，不斷演變。

　　二、全球化和信息化。大學之間的合作和交流呈現國際化和本土國際化。而信息化包括網絡化和扁平化。網絡化外部環境和其他組織的互聯，在獲取資源的同時改變治理結構。扁平化縮短了權力運行的鏈條，聚焦到學校和院系的兩個方面。

　　三、向開放式治理結構發展，紮根中國辦一流大學，辦綜合性、研究型、創新型大學。浙大有近300個二級學科，是C9大學中最全的。我們去年競爭性經費30億，4個學科進入ESI全球前50，7個進入前100，18個進入前1%。

　　我們目前正在努力做的事情，一是依法治校、依規治校，二是簡政放權，把權力放到院系。這就是浙江大學綜合改革的內容和要點。

　　Ramon Wyss：利用大學的資源爲社會帶來解決方案

Ramon Wyss

　　瑞典皇家理工學院副校長。瑞典斯德哥爾摩皇家理工學院理論核物理教授，1995年3月獲得由皇家瑞典科學學院頒發的Edlundska獎。2006-2010於CLUSTER (12所歐洲高校科技聯盟)任祕書長。與中國的大學合建了聯合研究中心,開發了上海佳通瑞典中心,開展了與清華大學的校園合作項目。

　　120多年前，我祖父曾經來過中國，當時在上海從事技術的傳播工作。瑞典皇家理工學院坐落在斯德哥爾摩，是一所以理工爲主的大學，擁有170000多名學生，爲瑞典培養了30%的工程師，約900萬人。學校獨立籌資，受政府的影響較小，相對而言政府給予資助也較少，主要用於科研工作。學校得到產業界的資助和支持，而大學的科技成果對產業界的貢獻也很大。

　　我認爲，工科大學發展的趨勢是朝着計算機化、智能化方向發展，並引導學生利用好這種趨勢。有的大學提出，要充分利用數據庫、結構化的工具，我們做的是如何用計算機來輔助工程的發展。我們不研究計算機本身，卻用它來輔助工程，並讓學生也擁有這種能力。比如，聯合國提出了千年發展目標中的飲用水目標，例如坦桑尼亞，沒有辦法獲得清潔水，當地老百姓只能去水溝，使用髒水。我們做出瞭解決方案，希望給所有人清潔的水。今年，我們開啓了開放實驗室項目，把實驗室的大門打開，讓斯德哥爾摩其他大學來我校做實驗。很多人被吸引，包括學生團隊，每個團隊試圖用工程方法來解決社會上的現實問題。我認爲，把問題變成機遇，才能更好地面對未來。

　　朱崇實：大學的機遇與挑戰

朱崇實

　　廈門大學校長。發表學術論文40餘篇，出版個人獨著1部，合著8部。曾獲得“孫冶方經濟科學獎”、“國家首屆人文社科優秀成果獎”、“福建省社會科學優秀成果獎”、2010“中國最具魅力校長”稱號等多個獎項。

　　我們處在一個令人激動而又令人迷茫的時代。一方面是科技的飛速發展、財富的急劇爆炸；另一方面是貧富差距的鴻溝越來越大；環境污染、生態破壞……到現在13億人口中，還有4億多無法用普通話交流。他們勢必越來越和時代脫鉤。

　　這就是一流大學的神聖使命，一流大學應當植根於社會但又高於社會；要融入社會，但更要引領社會。一流大學培養的人才，不僅僅要在科技上引領社會，在經濟上引領社會，更要在思想上、文化上、人文精神上引領社會。

　　當今的一流大學毫無疑問要不斷保持科技的創新，但是更重要的是人文精神的塑造，一流的大學不僅要加強科技之間的交流與合作，同樣要重視人文與社科之間的交流與合作。