|
教育，正在成爲天津新的亮點。
今天的《科學發展觀在天津》專欄是一篇有關天津教育的專題報道。在這篇文風清新、數據翔實的報道中，有一個重要信息尤其令人感奮、值得關注：即人力資本對國民經濟的貢獻率。因爲這條信息，正是許多人一直渴望瞭解的答案：當越來越多的學校煥然一新，從校舍到設施發生了鉅變，成爲城市一道道亮麗的風景時，我們的教育又該給社會怎樣的回報？今天，我們終於觸摸到一個厚重的數字：達到30%。天津在教育上的超前發展，正日益凸現其潛力和後勁。
教育興旺，天津興旺。有一個現象很有意思。1999年8月，張立昌同志在原匯文中學調研時，提出了兩件大事，一個是再建幾所“南開”“耀華”，一個是全面上水平的要求。前一種觀點直接觸發了中小學教育佈局結構的一場重要調整；而後一種思路經過豐富完善，寫進了當年底的市委文件，成爲指導各項工作的基本遵循。此後幾年，每到8、9月份，張立昌同志都要深入教育系統調研，多次強調全面上水平，教育要率先上水平。在去年的調研中，張立昌再次提出了一個重大課題：如何更好地實現人的全面發展。同樣，這個課題也成了當年年底市委全會聚焦重點之一。爲什麼這些重大的思路、戰略性課題，往往是在教育專題調研中得以衍生、破題？是一種偶然還是一種必然？是一種巧合，還是有着深層次的關聯？當我們把這些許多貌似偶然的現象疊加，就會在激發思維、啓迪思想的種種誘因中，發現一條清晰的線索：即在天津市領導的心目中，教育所具有的不可替代的基礎性、戰略性和全局性的重要擺位。
千秋基業，教育爲本。這個“本”是事關經濟增長、社會進步之本，也是事關更好滿足羣衆願望、維護羣衆利益之本。無論是着眼城市長遠發展，培育更多優秀人才、提升市民整體素質，還是爲了滿足老百姓渴望子女上好學校、受好教育的樸素願望，加快天津教育的跨越式發展，都具有深遠意義。但教育作爲一個基礎工程，一個長線項目，要抓出新意，抓出亮點，抓住成效，沒有恆心恆力，沒有創新勇氣，是絕不可能的。“抓教育，就是抓潛力、抓發展、抓未來”。天津對教育事業的高度重視，在硬軟件裝備上的巨大投入，正是以人爲本，全面、協調、可持續發展觀的生動體現。特別把這個亮點放大，我們來審視天津一貫的工作思路，從危改工程、修建地下管網，到二級河道改造、教育衛生資源調整；從對外開放中看長遠、算大賬的原則，到堅持依靠科技進步、提升經濟調整素質的思路，無不體現了尊重規律、先難後易的務實精神，體現了以民爲重、俯首爲民的民本思想。是隻求本屆政績，不給下屆留財富，花光用光，急功近利，追求短期效益；還是登高望遠，深思熟慮，真心實意爲羣衆謀利、爲子孫造福？天津人用真幹苦幹和實幹，走出了富有天津特色的創新之路，爲新階段的加快發展夯實了基礎、積蓄了能量。
抓今天的教育，就是抓明天的生產力。用科學發展觀來看待天津教育，我們會發現，張立昌同志所強調的“支持教育怎麼也不爲過”，這句似乎有悖辯證法的觀點，實際上體現了最大的辯證法；對基礎性、戰略性工作，只有超常重視、超前發展，才能贏得主動、贏得未來、贏得發展。由此，科學的發展觀不止於一種理念，也是一種考評方法、一種衡量標準，是檢驗各級領導是謀一時之利，還是謀長遠之利，是謀一己之利，還是謀民衆之利的重要標準；是衡量幹部羣衆是不是真正地對歷史負責，對城市的長遠發展負責的試金石。而這，也正是“歷史的人要幹歷史的事”的題中要義。
|
