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高中生常志已在家休學兩年零三個月，至今不願面對老師和同學，這一切緣於那場評『三好生』引出的風波——
就是這張朝陽區三好學生的證明(下)，成了羅常高中生涯的轉折點
常志的高中同學已經是大學二年級的學生，可是年滿20歲的他卻已經在家休學兩年零三個月了。
此前，他是北京工業大學附屬中學的一位高二學生，學習優秀，高一時擔任數學課代表。
是什麼讓這位少年的生活發生了轉變？
轉折：誰當區三好學生？
常志於2002年9月考入北工大附中，因為成績優異，高一期末時他成為班級推選出的3名朝陽區三好學生候選人之一。
據班主任樊曉紅介紹，經過全班公開投票，3位候選人中，物理課代表為35票，學習委員為33票，時任數學課代表的常志為31票。而論學習成績，常志總分第一，學習委員排前5名，物理課代表排前10名。於是，她便分別找常志和物理課代表征求意見，物理課代表說不在乎；常志起初說無所謂，後來又說希望當三好生。
常志的母親董麗說兒子很在意三好生這個榮譽，吃飯時曾開心地提起過此事，母親鼓勵他珍惜榮譽，好好讀書。不料，數天後，常志悶悶不樂地對母親說：『媽，班主任要我把三好生讓給別人。三好生是榮譽，讓還有什麼意義？』
最終，常志和學習委員被推選為朝陽區三好學生。
紛爭：老師是否另眼看待？
進入高二，董麗發現常志心情變得越來越差，經詢問，得到的答復是『在學校受欺負了』。
事隔3年多之後，在對董麗和樊曉紅以及學校黨總支書記趙金銘的采訪中，部分回放了常志的高二生活——
董麗：班主任和物理老師不止一次說：『班上也不差你一個好學生。』
樊曉紅：我愛每一位學生，怎麼可能講那些話？物理老師是學校的師德標兵，也不可能說這些話。
趙金銘：常志是班上50多個同學中僅有的兩位區三好學生之一，老師希望他能在各方面作出表率。進入高二後，常志出現幾次違紀現象，老師就批評了他。那一階段班主任的母親生病住院，家中孩子還小，老師在非常時期可能說了傷害學生自尊心的話，但是老師也是人，也有酸甜苦辣，學生應當理解老師。
董麗：自從常志拒絕讓出區三好生後，任課老師對他的態度都發生了很大轉變，多為批評。常志不願意面對老師和同學。
趙金銘：班主任如果事先與家長溝通後再與常志交談，也許就不會因三好學生一事讓常志產生思想疙瘩。
高二一學年，常志的學習成績下降了很多。2004年9月1日，即高三開學時，常志沒有到學校報到。休學兩年多來，常志上午到圖書館看書，下午打籃球，晚上學英語或日語。
趙金銘表示學校的大門始終向常志敞開，常志則表示不回原學校，只想上匯文中學或八十中學(均為區重點中學)。
常志何時能繼續中斷的學業？那段隔在他和老師之間的『圍牆』何時能消除？
編後：
這是一個發生在我們身邊的教育案例。對於雙方的陳述和意見，我們並不想去求證孰真孰假，也不想評價誰對誰錯；之所以舉出這樣的案例，只是想說明，這些糾紛都是把評『三好』實用化、功利化惹的『禍』。
在現行教育評價機制中，對學生的評價雖然有多種標准和形式，但如果這種評價與昇學掛鉤，必然引起學校和教師、學生和家長乃至社會的廣泛關注。評『三好』之所以引起糾紛，正是因為『三好』不僅僅是一種榮譽，還是一種昇學的『敲門磚』，有著實實在在的『含金量』。
實踐證明，把評『三好』實用化、功利化，既不利於引導學生全面發展，也無助於建立科學的學生評價機制。這場發生在北工大附中的評『三好』風波，看似偶然，但折射出的問題值得思考。
『孩子無法面對陌生人，也不願提休學的事。』羅常的母親董女士說。2004年冬天，羅常從北京工業大學附屬中學休學後，他的父親就在門前的空地上修建了籃球架，為熱愛體育的羅常提供了活動場所。
董女士說，兒子休學後惟一的願望就是轉學到80中上高二，然後考北大或清華。為此，羅常每天上午7點多起床，早餐完鍛煉身體後就到首都圖書館溫書，除了學習資料外，還看各種文史類書籍，下午則在屋子前面打打籃球，或在家中朗讀英語，『每天都很有規律』。
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