|
||||
『好雨知時節,當春乃發生……』天河某小區有名兩歲半的小女孩——晴晴,在小區裡已小有名氣,從一歲多起她就會背詩、讀書看報、說英文,晴晴的父母感到很高興,甚至考慮過以後讓孩子『跳級』,但教育人士認為,即使孩子某一方面有天賦,也不必刻意培養,讓她順其自然地和其他同齡人一起成長就好。
家長:沒有刻意『壓』她學習
晴晴的父親陳先生說,晴晴還不會說話時,就表現有突出的記憶能力。陳先生又發現晴晴很喜歡看書,就會試著教她認一些字。晴晴學認字的速度也很快,在1歲1個月的時候大概認識300多個字,到1歲6個月時,已達2000字,她經常捧著書自己默讀,還會指著配圖提出一些問題,『這裡面哪個是愛迪生?』
陳先生也知道,很多所謂『神童』都是『壓』出來的,他表示並沒特意去壓著孩子學什麼,但是,『如果孩子有這樣的天賦或興趣,又為什麼要壓制呢?』他表示會在一定程度上,對孩子進行引導。他認為沒有必要把孩子送到幼兒園,覺得既然晴晴起步已較快了,就不必在幼兒園和其他小朋友一起成長,免得被拉低水平。
教育人士:早期教育應全面發展
針對小晴晴的情況,記者采訪了廣州大學學前教育系主任周燕、天河區鳴遠幼兒園園長陳意韶,她們都認為:哪怕孩子真的有某方面天賦,也不必為了發揮所謂『天賦』而刻意培養,學前教育更應注意全面發展。
陳意韶表示,孩子的成長應該是『通過四肢漸漸喚醒腦細胞』,童年的主旋律是玩耍和實踐,太早地認識太多漢字,腦袋裡對很多事物已經形成固有的思維和『理論』,反而限制了想象力的發揮。如果孩子真的有興趣閱讀,家長可以陪孩子閱讀,但宜於『多圖,少文字。』讓孩子有更多想象空間。
周燕也認為,孩子能一首首地背詩,也許是有一定的興趣做基礎,但肯定也是後天有意識進行訓練的結果。其實學前教育更重要的是培養自然的口語表達,『翻來覆去地看幾行字並沒有太大的意義。』
神·認字讀的比指的還快
昨天,在晴晴家,面對記者特意帶來的幾份報紙,晴晴很快地讀完了一行行標題,『燕塘風行平均漲價5%』、『民政局稱可辦證明,秋藝入戶廣州有望』……除了一些比較生僻的字以外,基本都能認識。有時候,晴晴讀書的速度比大人手指移動的速度還快。
神·背詩曾經『見景賦詩』
『春風又綠江南岸,明月何時照我還……』,面對記者,小晴晴連續背出了《船泊瓜洲》、《靜夜思》、《春夜細雨》、《回鄉偶書》、《賦得古原草送別》等古詩,雖然口齒不甚清晰,但也有模有樣。據小晴晴的奶奶稱,小晴晴還曾在滑下滑梯,抓起一把青草後,念出《賦得古原草送別》來。
神·說首都有些大人都不知
對於各國的首都,晴晴看到國旗就能回答,中國北京、美國華盛頓、德國柏林、英國倫敦……對於一些相對不那麼出名的,也能說出來,例如泰國的曼谷和阿根廷的布宜諾斯艾利斯。『後面這個,連我都不知道。』晴晴的爺爺說。
神·算術乘法表一背到底
對於九九乘法表,小晴晴能一背到底,即使打亂順序,她也仍能說出答案,對於簡單的加減算術,她可以完成,但對於乘除算術還未能掌握。
記者注意到,晴晴發揮『纔華』需要看狀態,狀態好,或有東西吃時,可以很大聲流利地讀書背誦,但狀態不好時,顯得有些不情願。
神·英文隨口可英文表達
記者隨手拿起一個杯子問:『這用英文怎麼說?』晴晴回答:『cup!』『這裡面有什麼?』『tea!』記者又拿起筆記本:『這是什麼?』『notebook!』記者又拿起筆,『這個呢?』『pen!』『那麼鉛筆呢?』『pencil!』小晴晴對小動物、水果、顏色、人的五官、普通家居物品等的英文表達都能脫口而出。