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向來有個說法:男孩在小學、初中學習差點不要緊,到了高中、大學會後來居上,但如今很多男孩卻處於“落後狀態”,大學校園裏的女孩身影一年比一年多,以往“女生學習不如男生”的觀念正發生逆轉。一種“新的性別差距”及男孩危機已成爲社會關注的教育新難點。
這些年,不僅男女生的學習成績差距越拉越大,而且在參賽獲獎、評優選乾和社會適應性等方面的差距也日益加大,學校裏女生的成功度和發展度比男生大得多。《拯救男孩》一書中公佈的研究報告披露,目前中國男孩面臨着學業、體質、心理、社會等四大危機。這種“新的性別差距”及男孩危機何以產生?
長期以來,教師、家長對男女孩的未來期望和角色定位是不同的:男生邏輯思維能力強,未來發展空間大,有無比的優越性;女生處於聽話、溫順、服從的角色地位。爲此,我們曾致力於女童教育,想方設法幫助她們順利完成學業,以致阻止了教師、家長去探索、設計更有效發展男生的方式方法,在一定程度上限制了男生成長的空間,甚至忽略了對男生髮展的關注,從而使校園中出現了“新的性別差距”。
思維活躍是男孩具有的優勢,然而這並沒有使他們在現行的應試教育模式中更多地獲得成功的體驗。標準答案的唯一性,使男孩們異想天開的奇思妙想變成錯誤;男孩的運動性、競爭性、支配性等在當前呈現女性化的教育評價中也得不到承認。按部就班、記憶至上的應試教育相對更適合循規蹈矩的女孩。以升學考試爲中心的教育模式難道不是導致男孩成長危機的重要因素嗎?
避免男孩成長危機固然需要“因性施教”,但更需要徹底打破應試教育的桎梏,如此才能使男孩們健康發展,獲得成功。