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□實打實的分數將優異以及平庸區分開來
□給孩子更多的選擇是好的,但最好是10歲以後
□允許孩子參加的課外活動,是那些能贏得獎牌的項目
教育理念大碰撞
盧勤 “虎媽”
當她們還是孩子時
我媽媽給我最大的影響,是一種快樂的心態。媽媽從小對孩子沒有更高或者更苛刻的要求。媽媽有六個孩子,在她心目中這些孩子都很棒。她的心目中是行行出狀元,並不苛求你去做什麼事情。所以媽媽給我的感受就是:希望你自己能快樂地成長,媽媽對你的成長總是帶着一種欣喜的、欣賞的(態度),爲你鼓掌喝彩。所以我從小沒有什麼更多的負擔。
成績通知單一定要完美無缺——我們的朋友也許會因好幾門功課得到“B”而獲得家長的獎勵,可我們哪怕是在全“A”中僅有一個“A-”,都會令父母感到難堪。記得八年級那年,我在一次歷史考試中得了第二名,學生和家長都參加了頒獎儀式。有位同學因爲全優的成績,還在會上受到特別褒獎。頒獎儀式結束後,記得父親只對我說了一句話:“千萬、千萬不要再讓我像這樣丟臉了!”
期望值:做“平常人”vs拒絕平庸
著名的教育家陶行知先生早就告誡過父母們:“不要讓孩子成爲人上人,不要讓孩子成爲人下人,也不要讓孩子成爲人外人,要讓孩子成爲人中人。”“人中人”就是“平常人”。非逼着孩子去當什麼“人上人”不可,這不是害孩子嗎?有了這種心理,對待和教育孩子自然不可能既科學又冷靜。爲了讓孩子當“人上人”,許多家長逼着孩子拼死拼活考大學。考試成績稍差,家長便冷眼相待;如果排名靠後,更會暴跳如雷,甚至大打出手。孩子承受着強大的思想壓力,使他們對學習失去了興趣,如此下去,孩子不僅沒有成爲“人上人”,反而成了最沒有志氣的平庸之輩,變成了“人下人”。
我禁絕她們任何一門成績低於“A”。大女兒索菲婭有一次乘法速算得了第二。我每晚讓她做20張試卷,每張100道速算數學的練習題,我在一旁掐着秒錶計時。一週強化訓練後,索菲婭次次穩拿鰲頭。小女兒露露有一次沒做測驗加分題,我告訴她家教傑出的孩子都應做加分題,恰是這些個實打實的分數將優異以及平庸區分開來。
課餘:興趣主導vs競技型
家長一口氣報五六個興趣班,孩子哪有那麼多興趣?對於音體美這些,孩子可能是有興趣、有潛能的,當這些還只是“興趣”的時候,孩子可能有很好的發揮;但“興趣”一旦變成“任務”,只會帶給孩子煩惱。所以這種興趣和潛能,都需要認真保護,需要慢慢引導,就像出土文物一樣,家長不要急於把它給挖掘出來,人家原本好好的,被你提前挖掘,結果風化了,孩子厭學了。
在我看來,給孩子更多的選擇是好的,但最好是10歲以後,因爲在那之前,太多的選擇只會讓他們學壞。父母唯一允許孩子參加的課外活動,是那些他們能贏得獎牌的項目,而且必須是金牌!
十問家庭教育
關於虎媽的十個熱點問題
1.前段時間出現了一位“虎媽”——因爲一首鋼琴曲彈不好她就強迫孩子從晚飯後一直練到夜裏,中間不許喝水或上廁所——這種教育方式被認爲是典型中國式的。您覺得爲什麼會這樣?
盧勤:我有一個朋友是美籍華人,她有一個在美國上初中的孩子,她就特別反感(“虎媽”)。這是一個美國媽媽的感覺。說是“中國式”的,那是外國人對中國人的誤解。其實中國的教育不是這樣的,現在很多媽媽的教育方式已經是中西結合了,接受了西方尊重孩子、發展孩子的個性等教育方式。“虎媽”是典型的瘋癲式的教育,根本不是中國式的。
2.可是虎媽看起來挺成功的。
盧勤:虎媽的那種教育方式,聽起來就覺得很可怕。在這種教育環境下,別看孩子可能會在技術上有什麼成就,可能會出一個半個(優秀者),但絕大多數孩子的心理肯定扭曲。這是很可怕的。
3.也就是說她的成功是表面的成功,只是達到了她的預期?
盧勤:是。她就希望女兒在衆人面前有精彩的表演,那不是人格的成長。那種人生不是成功的(人生)。你看她的二女兒就開始反抗這些東西。她籠養女兒,讓我覺得特別奇怪,這會有什麼好處?她做的那些,從時代發展上看早就過時了,她卻還在沿用。
4.在您接觸的父母中,還能看到類似的教育方式嗎?
盧勤:有很多。那種環境下的孩子,用他們自己的話說,不在沉默中爆發,就在沉默中滅亡。
5.能給我們講個具體的例子嗎?
盧勤:我接觸過一個殺母的孩子,他的媽媽成天對他說不許看電視,不許看書,不許看報,不許運動……就讓他寫作業、做題,考完試後,他的媽媽會說“人家能考前三名,你怎麼不能”,然後就打他,說“反正也是我生的,打死也沒關係”。最後這孩子把他媽殺死了。他被判了12年,我幫了他6年,現在提早出來了,成了很不錯的一個孩子。
6.虎媽的“十大家規”也是以不準開頭,算不算中國特色?
盧勤:這個是。中國的教育方式總是以限制爲主。其實“不許”說得多了,小孩子還是不知道該去做什麼事情。不過這些年也有轉變,比如草坪上的標語,以前寫“不許踐踏草坪,違者罰款”,現在改成了“別踩我,我疼”。其實對孩子也應該這樣。很多事情,根本限制不住,那不如從人性的角度換個說法。
7.虎媽的教育不是中國式的,那您認爲比較典型的中國式教育是什麼樣的?
盧勤:注重道德方面的培養,講究禮、愛心、奉獻、孝道等很多傳統文化中提倡的東西。比較可貴的是,這些年來人們也開始吸納世界各地的教子經驗。在咱們的教育中,特別應該改善的一點是:父母對孩子管得太多。
8.咱們的教育是不是過分強調紀律、刻苦?
盧勤:紀律是道德的一部分,你看日本這次地震,發放救災物資時大家都排着隊,不驚不亂,咱們的人就會蜂擁而上,沒有秩序。這是我們缺少的。但在缺少紀律的同時,咱們的孩子思想卻又比較禁錮,在知識教育中,孩子只會回答問題,不會提出問題。這也是教育的原因,它只要你回答正確,就給滿分,至於你是不是能提出好問題,很少有人關注。
9.現在社會越來越開放,各種教育觀念相互碰撞,例如“虎媽”的教育方式。這種開放會以怎樣的方式影響對孩子的教育?
盧勤:地球變成了地球村,作爲家長來說,你想把孩子封閉起來,讓他完全按照你的意志去做,很難做到,所以要把孩子放在這個大的社會環境中去(教育)。我覺得父母要關注這個世界,不是讓這個世界去適應孩子,而是讓孩子去迎接未來。這代年輕人的孩子將面臨更多的困難甚至意想不到的災難,他們能否生存?所以父母要想開了,要培養孩子獨立面對這個社會的能力。
10.現在的“80後”,是您做“知心姐姐”時給您寫信的那一撥人,現在也爲人父母了。您能給他們一些建議嗎?
盧勤:他們小時候,爸爸媽媽本來是在打罵他們,看了我的書,他們(“80後”)會知道怎麼去對待自己的孩子,會和小時候一樣感激我(笑)。
本報記者 李寧