|
||||
天津北方網訊:作爲全國教育體制改革試點地區之一,前不久天津正式公佈了112個市級教育改革試點項目。其中,高校、職業院校的試點項目亮點頻出,對學生實踐動手能力及學習興趣的培養成爲改革的關鍵詞。
天津師範大學:大學公共體育課程“俱樂部制度”改革
學生可憑自己的興趣愛好選擇體育課程,就如同參加健身俱樂部一般。作爲天津市教育體制改革試點項目之一,天津師範大學開展了大學公共體育課程“俱樂部制度”改革,開闢了體育教學的新途徑,讓每個學生都能充分享受到體育鍛煉帶來的樂趣。
記者在天津師範大學校園裏看到,學生們在運動場上、體育俱樂部裏盡情揮灑汗水,快樂地進行各種體育鍛煉。師大文學院大二學生王璐告訴記者,“我這學期週三的體育課選了健美操,每週二、週四去學校體育俱樂部練乒乓球,週一、週五堅持晨跑。”在天津師範大學的大學公共體育課程“俱樂部制度”改革中,每個學生都像王璐一樣成爲受益者。師大體育學院院長田鑫告訴記者,在這項課程體系改革中,學校始終堅持增強學生體質和促進學生健康這一根本任務不動搖,將關愛生命、追求健康等理念貫徹到新課程體系中,力求將課外鍛鍊及校園體育文化融入到傳統的體育課堂教學中,將健身強體與立德樹人相結合,提高了全體學生的綜合素質。
田鑫介紹說,在課堂教學方面,學校以興趣選項課、任意選修課、課外輔導課、康復保健課、體育理論課、運動技能課等多層次、多元化的課程爲支撐,構建以身體練習爲主、理論學習爲輔,以課堂教學爲主、課外鍛鍊爲輔的“課內外一體化”俱樂部教學模式,真正提高體育的普及性和可參與性。課程內容涉及具有健身性、文化性、多樣性特點的足球、籃球、排球、網球、乒乓球、健美操、體育舞蹈、健美、武術套路、跆拳道、防身術、踢毽跳繩、太極等13項運動技能課程,以及營養與健康、養生與保健、中華養生概論、奧林匹克學、體育健身原理與方法、體育與傳播、足球比賽規則與裁判法等23門體育理論課程。不同類別的課程充分考慮不同學生的特點和需求,讓每個學生都能“動”起來,讓每個學生都能充分享受到體育鍛煉帶來的樂趣。此外,學校根據學生的運動技能水平及特點,在運動技能課程中實行了普通班、提高班、運動訓練班的分層次教學,從而形成了多元化、多層次的體育課程體系,爲學生提供了輕鬆、愉快的學習環境。
同時,學校對課外體育活動實行分層次指導的管理模式,設置自主鍛鍊和青少年體育俱樂部鍛鍊兩種形式,學生可自主選擇一種形式進行鍛鍊。王璐告訴記者,體育俱樂部爲學生們設置了多種健身項目。“我們可以根據自己的興趣去選擇,上學期我選了排球,這學期我開始練習乒乓球了。”王璐和她的同學們在俱樂部裏得到的不僅是免費健身,更是一種自覺鍛鍊身體、參加體育運動的理念。2008年4月,由國家體育總局批准成立的“青少年體育俱樂部”在天津師範大學掛牌,該俱樂部的成立極大地推動了學生課外體育鍛煉的開展,目前師大體育俱樂部已有註冊會員1萬餘人。
在天津師範大學,課外體育競賽也是一大特色。田鑫告訴記者,體育競賽極大地推動了“陽光體育”活動的開展,豐富了校園體育文化。目前,學校已形成“月月有賽事、週週有比賽、人人都參與”的良好局面。由大學生組成的田徑、足球、武術、龍舟、健美操、籃球、網球、跆拳道、健美、乒乓球等代表隊曾多次在全國、天津市大學生運動會比賽中獲得優異成績。學校還定期組織召開學校體育節、校田徑運動會、校園迷你馬拉松和足球、籃球、排球、健美操、乒乓球、網球等聯賽,以及具有一定趣味性、大衆性的如跳繩、踢毽、拔河等陽光體育活動,切實推動了陽光體育運動的開展,真正使學生體驗到“我運動、我快樂、我健康”。
天津海運職業學院:學生提前一年上船培養高素質國際海員
天津海運職業學院成立於2006年2月23日,前身爲天津市科學技術進修學院(天津市職工科學技術大學)。是經天津市人民政府批准、國家教育部備案、天津市唯一一所航海技術類高等職業院校。作爲天津市教育體制改革試點之一,天津海運職業學院與中通遠洋物流集團在建立校企深度合作機制的基礎上,探索改革現行國內航海高職教育傳統的“2.5+0.5”人才培養模式爲“2+1”人才培養模式,共同培養遠洋船舶三副和三管輪,學生可提前一年上船任職頂崗實習,改變了目前國內航海類院校多數畢業生手持船員適任證書不能適任崗位工作的現象,從而提高船員的崗位適任能力和在國際海員勞務市場上的競爭力。
“2+1”培養模式前兩年,學生以在學院學習爲主,採取課堂教學、模擬仿真、校內實訓、校外認知實習並舉,完成航海職業教育必需的專業理論學習、專業技能訓練和專業拓展能力的培養,通過國家相應的船員適任證書考試並獲得所需的各項專業培訓合格證書;第三年,學生到中通遠洋物流集團的船上任職頂崗實習一年,通過5個月的普通船員和4.5個月的各職務高級船員崗位實習,1.5個月國際公約、規則、公司船舶管理制度及船長或輪機長管理業務學習,以及1個月的駕駛、輪機部門交叉隨崗實習,着重培養學生船上普通船員和各職務高級船員崗位工作能力,任職頂崗實習期滿合格後即可憑“適任評估和考試成績通知單”(白皮書)和“船上任職頂崗實習記錄簿”換取“船員適任證書”。
通過校企合作“2+1”人才培養模式改革,培養學生主體由傳統的學校一方變爲校企雙方。緊緊圍繞STCW公約對船員的業務要求設置課程,建立了以國際航海職業標準爲依據、以船上工作任務爲導向、以航海綜合職業能力培養爲核心的一體化教學課程體系,將課程內容與航海職業標準融通、學生學習考覈標準與國家海事局航海職業技能考覈評估標準相統一,教學與訓練採取“教、學、做”或“教、學、練”一體化教學模式,任職頂崗實習採取師傅帶徒弟的方式,學習與工作相結合,學生與員工相統一。