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66年前的今天,日本宣布無條件投降,中國經過艱苦卓絕的8年抗戰,終於取得勝利。然而日本的右翼教科書將第二次世界大戰太平洋戰區戰事稱為“大東亞戰爭”,稱“這場戰爭旨在為日本求生存和自衛”。明年4月起,日本橫濱市18個區的10萬名學生將使用這一歪曲日本侵略史實的教科書,橫濱也將成為日本采用右翼教科書范圍最廣的地區。對於日本第二大城市的“向右轉”,日本輿論呼吁警惕“自我主義歷史觀”的蔓延。
人們不禁聯想到,不久前,日本福島核電站事故,造成福島縣內及其周邊眾多學校受到放射性物質污染。為還孩子一片乾淨校園,許多學校自發挖取、轉移核污染土壤。但是如果歷史教育的“土壤”中出現“污穢之物”,對孩子身心的危害同樣無形而影響深遠。被“污染”的歷史教育,將嚴重誤導孩子們的歷史觀和價值倫理判斷,甚至有可能滋長出極端的右翼民族情緒。正如不久前挪威血案給世人帶來的警示那樣,今天對於極端民族主義傾向的縱容,帶來的可能是明天的悲劇。
事件
從2012年春季4月開始的4年內,橫濱市內149所市立初中學校均將使用育鵬社出版的歷史和公民科目教科書。育鵬社聲稱,除橫濱外,東京都都立初高中一貫制學校、神奈川縣藤澤市教育當局和?木縣大田原市教育當局,已決定采用該出版社的歷史教科書。而東京都衫並區和愛媛縣今治市的公立中學,已在使用扶桑社出版的歷史教科書。8月底,東京也將討論2012年後的歷史、公民教科書采用問題。
解讀
教育委員會喪失獨立性
日本菲利斯女學院大學教授島村輝撰文稱,此次橫濱市教科書的采用,是由該市教育委員會決定的,而教育委員會委員長則是市長任命的。2009年離職的前任橫濱市市長中田宏,是一個游走於各政黨間的“政治投機者”。他崇拜石原慎太郎,一味推進毫無合理性的市政建設,卻像石原慎太郎一樣聚集了大眾人氣。這次決定采用育鵬社教科書的橫濱市教育委員長今田忠彥,正是由中田宏任命的。今田一直是橫濱市的公務員,退休後直接成為教育委員,也就是說,他根本就不是什麼教育者,而是一個行政官僚。
“教育委員會”本來獨立於行政權力之外,是為確保教育不被國家權力扭曲而設置的維護青少年教育權益的組織,因此,最初是以公選制方式產生,但後來被“改惡”為長官任命制,就逐漸背離了自己的使命,成為配合行政權力的組織。說到底,采用教科書的決定其實還是由官員做出的。
探因
中日韓三國學者合編的歷史教科書《東亞三國的近現代史》,日文版名為《開創未來的歷史》,它由日本高文研出版社2005年出版。該出版社社長梅田社長稱,因為怕招致右翼分子的騷擾,日本許多大出版社不願意出版這本歷史教科書。他認為,高文研出版社能有機會出版這本歷史教材,傳播正確的歷史事實,他感到很高興。他希望這本歷史教科書能夠成為日本眾多讀者喜愛的讀物,成為了解東亞真實歷史的窗口。
解讀
日本文部科學省默許
日本的中學教科書是由民間編撰、政府審定,基本上每四年修訂一次。其程序簡單來說,首先由文部科學省對各出版社提交的教科書樣本作出審定,如有需要則會要求出版社就有問題的地方進行修改。文部省批准後,日本各地的教育委員會將選擇采用哪一個出版社的教科書。
橫濱市等地教育當局的做法並非“拍腦袋”,其背後是日本文部科學省的默許甚至縱容。文部科學省在新近修訂的“學習指導要領”中,對“二戰”前後的歷史教育、特別是涉及侵略戰爭的內容避重就輕,甚至有唆使“美化”之嫌。事實上,這些歪曲歷史的教科書,只有在獲得文部科學省審議批准後纔能進入各地教育當局的視野。上個世紀80年代初至2009年,日本有5次審定放行的教科書明顯篡改歷史、美化侵略戰爭,分別是1982年、1986年、2001年、2005年和2009年。
媒體聲
激進歷史觀接受者增加
共同社指出,育鵬社自稱其教科書編寫方針為“培養學生的愛國心”,但被反對者稱作是“美化戰爭”的借口。
《朝日新聞》指出一個很重要的背景:橫濱市教育委員會的6名成員中,包括委員長今田忠彥在內的4人都是橫濱市前市長中田宏任命的。而就是在中田宏執政時期,橫濱市教育委員會通過了讓橫濱市8個區的市立中學采用“新歷史教科書編撰會”編寫、自由社出版的初級中學歷史教科書。
《每日新聞》評論說,橫濱采取“自我主義歷史觀的教科書”勢必引發國內外的強烈反對,盡管“新歷史教科書編撰會”教材的全國使用比重很小,但一次性將其推動成為一個中心城市的教材“是前所未有的現象”,這也意味著,在日本,激進歷史觀的接受者已經增加很多。
1982年6月
日本文部省審定的教科書對日本歷次侵華戰爭的史實進行了多處篡改:如將“侵略華北”改成了“進出華北”;對日軍犯下的南京大屠殺,竟說成“事件的起因是由於中國軍隊的頑強抵抗”。
1986年5月
日本文部省審定的由“保衛日本國民會議”編寫的歷史教科書《新編日本史》,只字不提日本曾經侵略過別的國家,多處記述歪曲史實,公開為侵略戰爭粉飾和翻案。該書把日本侵華戰爭描寫成日軍是被迫應戰。
2001年4月
日本文部科學省不顧國內輿論的反對和亞洲鄰國的抗議,審定通過了由右翼團體“新歷史教科書編撰會”編寫扶桑社出版的歷史教科書。
2005年4月5日
日本文部科學省給右翼團體“新日本歷史教科書編撰會”重新炮制扶桑社出版的《新歷史教科書》再開綠燈,宣布經指示修改後審定“合格”。盡管進行了124處修改,但是書中美化侵略、篡改歷史的原則性錯誤仍比比皆是。
2009年
橫濱市教委會通過采取的歷史教科書,由“新歷史教科書編撰會”和自由社合作出版,2008年未通過審核,但於2009年4月文部科學省再次審核時通過,當時引起中韓等國抗議。2009年8月該版本通過投票獲准在橫濱71所中學使用。
反思
橫濱市教育委員會稱,今年4月以來,已收到200多封反對采用右翼教科書的來信。6月4日,居住在神奈川縣的150名韓國人為此舉行抗議集會。7月,當地民間團體“橫濱教科書采選聯絡會”向市教育委員會提交有77724人簽名的反對采用右翼教科書的意見書。有民間團體甚至提出“到學校把歪曲歷史事實、美化戰爭的教材扣下,不許使用”的倡議。《朝日新聞》稱,“新歷史教科書編撰會”的教科書在歷史講述上,特別是講述太平洋戰爭的歷史時“過多帶著個人情緒”,帶有傾向性的觀點會造成負面引導效果。
解讀
右翼思潮悄然變異
清華大學國際問題專家劉江詠認為,地震海嘯核事故、政治混亂、經濟低迷給日本帶來了前所未有的挑戰,右翼思潮正在利用這種狀況悄然變異。梳理日本的歷史,每當日本面臨重大變故,日本社會就會產生強烈的“自國意識”,有關日本民族性的“日本人論”也會成為熱門話題。
社會心理與右翼思潮密切相關,右翼真正的目的不是提振人心,而是要推動內閣成員參拜靖國神社,試圖與右翼國會議員一道成為日本政治右傾化的新推手。戰後中日關系史證明,日本政治右傾化是中日關系受阻甚至出現倒退的一大原因。日本大多數民眾在歷史觀問題上不會認同右翼的觀點,但是在中日之間的熱點問題上容易受到右翼的裹挾。
民眾議
“拒絕歷史教育”的時代
“避免引起國際爭議”是日本民間人士反對采用右翼教科書的理由之一,但這越來越被日本年青一代“不屑”。
在日本推特上,不少推友將育鵬社版歷史書與其他出版社歷史書進行了比較。“其他出版社的書中通篇都在強調日本是侵略國家這件事,但卻對這個國家的好處只字不提。”
在日本右翼網站2ch論壇上,不少日本網民認為:“關於歷史的理解,應當是日本人說了算,別人沒有插嘴的必要,日本人也不必低頭去聽。”日本《時事觀點》雜志最近刊登日本東海大學歷史學教授的文章指出,日本的新一代正在走向“拒絕歷史教育”的時代,他們抱著以自我為中心的人生觀和歷史觀,這正在引導他們走向更危險的誤區。