|
||||
編者按:流浪未成年人是社會弱勢羣體,是兒童中的特殊困難羣體,對他們的救助、保護和教育,是一項涉及全社會的系統工程,也是一項特殊的社會性事業。
近年來,本市民政部門始終以科學發展觀統領全局,對流浪未成年人實施人性化、關愛型的救助服務,加強救助基礎設施建設,充分發揮救助工作職能,注重服務與創新並舉,並在全國同行中首推“責任家長”保護教育模式,收到了很好的效果。
全國首推“責任家長”模式
來自外省市的流浪未成年人蓉蓉,今年剛剛10歲,不久前,她被救助站送到天津市流浪未成年人救助保護中心,在這裏,工作人員關潔“認領”了這名小女孩。
剛到中心時,蓉蓉的戒備心理特別強,別人問什麼問題都以“不知道”三個字回答。於是,關潔從細微處入手,除了保持和顏悅色的交流外,還從生活上關心蓉蓉。
關潔把自己小時候曾經穿過的衣服找來給蓉蓉穿,把自己曾經玩過的玩具送給她,並且手把手教蓉蓉編織、摺紙等手工,還經常從家裏帶好吃的食品給蓉蓉。真摯的關愛逐漸使女孩冰冷的心融化了,蓉蓉對這個像媽媽一樣關懷自己的工作人員產生了依賴和信任……
要知道,這只是天津市流浪未成年人救助保護中心推行“責任家長”模式的一個縮影。
近年來,爲使流浪未成年人的教育保護工作更具有針對性和有效性,結合他們成長特點的需要,按照雙向選擇的原則,天津市流浪未成年人救助保護中心(隸屬於天津市救助管理站)大膽創新,在全國同行中首推“責任家長”保護教育模式。
該模式由一名工作人員擔任1—2名兒童的家長,承擔起老師和家長的雙重責任,結合每個流浪未成年人的具體情況,有針對性地進行生活管理、學習教育、心理疏導等。
“對於處境艱難、各項權益極易受到侵害的流浪未成年人來說,種種原因讓他們過早地失去了父母的教育和家庭的溫暖,如不盡快重建他們的人格和成長路徑,後果堪憂。”
天津市救助管理站辦公室副主任黃曉莉介紹道,傳統的流浪未成年人保護教育模式往往採取集中化的生活管理和學習教育,工作人員每天需要管理數量較多的孩子,但容易忽視他們的個體要求和發展,忽略內心深處的真實想法,使孩子們易產生牴觸情緒,而“責任家長”的創新模式,則避免了傳統模式的此類弊端,在家庭情境式的相處溝通中,老師與學生的關係被弱化,真正轉變爲家長與子女的親情關係。
“因需施教”開展多項教育
“責任家長”模式,以文化知識教育爲基礎,以思想道德教育爲主線,以培養技能爲目標,對流浪未成年人實施全面教育,採取系列幫教活動,引領流浪未成年人重建人格路徑。
在文化知識教育方面,由於流浪未成年人的文化程度參差不齊,市未成年人救助保護中心採取了複式混編教育與單獨輔導相結合的方式,制訂不同的教學計劃和教學要求,堅持對每個兒童日常授課,保障他們受教育的權利。對於殘疾、智障的未成年人,採取了特殊教學,教授他們生活自理、音樂、舞蹈、手工、繪畫等課程。
在培訓技能方面,爲使流浪未成年人迴歸主流社會時能夠自食其力,各未成年人救助保護中心在開展文化知識、思想道德、心理矯正等方面教育的同時,“責任家長”組織孩子們開展電焊、家電維修、種植、養殖、烹飪等技能培訓,開展特色英語課程,使用全英語教學模式,以遊戲形式開展教學活動,提高兒童的學習興趣,讓流浪未成年人在學習的過程中享受教育,提高自身技能。
同時,市救助管理站根據具體情況,整合現有土地資源,新開闢出兩處空地供流浪未成年人學習種植、嫁接等技術,並專門修建了一個養殖基地,在培養孩子們樹立勞動意識的同時,使他們具備一技之長。
今年年初,已在本市某酒樓擔任部門領導一職的孫某,懷着激動的心情再次回到市流浪未成年人救助保護中心,來看望改變自己一生命運的“責任家長”。據介紹,東北籍的孫某早年在津流浪,沒有戶口,2007年被救助站送到流浪未成年人救助保護中心後,分配給他的“責任家長”爲其展開“全方位”照顧。
在朝夕相處的日子裏,“責任家長”發現孫某對烹飪這門手藝非常感興趣,並且在實踐過程中多次表現出了烹飪的天賦,爲此,中心工作人員找來專業人士對其進行培訓,並在其年滿18歲的時候提供相關證明,爲其找到了一份某酒樓的廚師工作。幾年來,孫某在工作崗位上進步很快,如今已經成爲該酒店獨擋一面的部門領導,談及自己現在的生活,孫某感慨不已:“流浪未成年人救助保護中心改變了我的命運,‘責任家長’更是我一生的家人,我會經常回家看望我的親人……”
像孫某這樣的例子還有很多,經中心多方努力,已爲多名年滿18歲的流浪未成年人提供了就業崗位,使其真正能夠自食其力。
“多方共建”全社會參與救助
流浪未成年人工作是一項兼具救助性、福利性和管理性的工作。爲有效維護流浪未成年人的生存權、發展權、受保護權、參與權,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,選擇正常發展的生活道路,早日迴歸社會,近年來,在市委和市政府的關心支持下,“責任家長”模式得到了健康的發展,越來越多的人開始關注、支持、參與到流浪未成年人的救助保護工作中來。
自2007年至今,市流浪未成年人救助保護中心先後與天津政法管理幹部學院、天津逸陽小學、上海道小學、天津大學化工學院、天津師範大學、天津美術學院等院校組成手拉手互助共建單位。通過共建活動,不僅使流浪未成年人加強了與社會的接觸,瞭解社會知識與信息,而且也懂得了做人的原則和道理。
據瞭解,這些互助共建單位爲流浪未成年人開設了假期課堂,購置了一批愛國主義教育影片光盤、益智玩具、跳棋、羽毛球、乒乓球等文娛用品,組織他們參加學習和娛樂,爲他們提供課業輔導、電腦學習、英語口語培訓、文明禮儀等知識講座,使孩子們在潛移默化中端正思想、增長見識、愉悅身心。
在思想道德教育方面,救助保護中心經常組織流浪未成年人看望孤寡老人、到北京觀看升國旗等公益活動,並與本市多箇中、小學、大學院校建立共建關係,開展豐富多彩的互動活動。同時積極組織孩子們觀看愛國主義電影,到法院現場聽審未成年人犯罪案件,開設法律講堂,聘請專業法律人士爲流浪未成年人進行法制法規的宣傳教育,使流浪未成年人瞭解法律、接觸法律,牢固樹立法制意識和法律觀念。
“敞開心扉”助流浪未成年人回家
“流浪未成年人救助保護中心是對未成年人進行臨時性救助、保護、教育的場所,最終目的是使這些流浪未成年人迴歸主流社會,因此我們在關心、照顧他們生活的同時,採取電話、發信等多種形式,與戶籍地聯繫積極爲他們找家。”
13歲男孩張某因與父母吵架而離家出走,被送到中心後,機構領導爲其分配了一名“責任家長”,接觸中,工作人員發現張某對家庭有一種牴觸情緒,不想回家,對自己的個人情況始終閉口不言。
對此,“責任家長”圍繞張某的實際情況,展開無微不至的生活照顧,並通過循循善誘的教育啓發以及切實有效的心理疏導,最終讓其敞開了心扉……得知兒子在天津後,張某的父母連夜從河北省老家趕來,一家人團聚後抱頭痛哭。之後,“責任家長”就掌握的情況與張某的父母進行了溝通,讓他們瞭解到孩子的所聞所想,更好的展開教育。
不僅如此,市流浪未成年人救助保護中心還積極與媒體協作,2011年春節前夕,與相關媒體共同開展幫助流浪未成年人找家的“暖春”活動,在社會上也引起較大反響。
2005年初,熱心羣衆將一名智力殘疾的兒童送到中心,除了知道自己叫周某外,該男孩什麼線索也不能提供。在中心生活的日子裏,“責任家長”不僅在生活上精心照顧,還特別針對周某的特點,鍛鍊他的生活自理能力。隨着周某一天天長大,幫助他儘快找到家、回到親人身邊,一直是中心“責任家長”的願望。
“暖春”活動開始後,“責任家長”根據與孩子們溝通過程中掌握的線索、情況進行“報料”。第一批“尋家”剛剛見報,就傳來了好消息,周某的信息被其家人從報紙上了解到,家人匆忙趕到中心,並得到了確認。
“幸虧有救助站和媒體的幫助,才使我們一家團聚,非常感謝‘責任家長’六年來對我弟弟的精心照顧和教育,他一定會來看望老師和夥伴們的。”事後,周某的姐姐專程到中心致謝,併爲孩子們捐贈了價值4500元左右的米、面、油、衣服等物品。
據瞭解,經過艱苦不懈地努力,絕大多數孩子在幾個月到一年之內都能回到家長或監護人身邊,極個別確實找不到家的孩子與當地政府聯繫,進行妥善安置。
截至目前,全市各救助管理站和未成年人救助保護中心已爲近4000名流浪未成年人提供了不同形式的救助服務,有60餘名智障兒童的智能得到不同程度的提高,200餘名流浪未成年人迴歸家庭,“責任家長”模式得到民政部領導的肯定。
談及今後,市民政局社會福利事業管理處相關部門負責人張弘科長表示,爲了進一步做好流浪未成年人的救助保護工作,達到“覆蓋廣、力度大、服務全、成效好”的救助目標,“十二五”期間,我們將在市內建設市救助管理站分站、市流浪未成年人緊急救助庇護中心,新四區、濱海新區和其他各區將通過新建、擴建、依託社區服務中心等模式,加快流浪未成年人救助保護中心建設和管理,提升改造步伐,形成覆蓋全市、適應發展、及時高效的流浪未成年人救助網絡。
相關鏈接:目前,市救助管理站、武清區救助管理站和濱海新區塘沽救助管理站已成立流浪未成年人救助保護中心,爲流浪未成年人提供專門的生活救助、醫療衛生、學習教育、心理諮詢、行爲矯治和技能培訓等服務。
| ||