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近日,陝西省西安未央區第一實驗小學被曝讓部分“調皮或品德較差”小學生佩戴“綠領巾”一事,校方稱此舉是爲了激勵孩子上進。此後,有網友查詢到綠領巾的做法最早起源於上海。
按照常人的理解,小學生佩帶的應該是紅領巾,西安未央區第一實驗小學的做法自稱是創新,目的是爲了激勵學生上進,但卻遭到一片質疑。“綠領巾”之所以引起人們的反感,關鍵在於西安校方的立足點出現偏差,將綠領巾的佩帶對象定性爲成績落後學生,當這些孩子與佩帶紅領巾的學生站在一起時,對比不可謂不鮮明,緊接着負面效應也隨之而來。
不管是紅領巾還是綠領巾,領巾並非事件的關鍵看點,它不過是一方紡織的布料,本身沒有任何色彩。在西安“綠領巾”事件中,陝西省少工委之所以出面叫停,理由是綠領巾違反了《中國少年先鋒隊隊章》。在我看來,叫停綠領巾無可非議,但理由未免有些牽強。比如上海少工委早在1986年就首創了“綠領巾”,當時得到了全國少工委的肯定,並作爲“苗苗領巾”在全市範圍內發放。爲何上海的“綠領巾”沒有引起爭議,而西安的“綠領巾”卻遭遇一片斥責?上海“綠領巾“的定義爲:“綠領巾是小紅星兒童團員的標誌,綠色也是非常有生命力的顏色,小紅星團員戴上綠領巾代表他們是祖國的苗。”兩相對比之下,不難看出上海、西安兩地的“綠領巾”差異,可謂天壤之別,所引發的社會效應自然也不可同日而語。
我情願相信西安的做法是爲了激勵孩子,但激勵孩子也需要講科學、講方法、講策略,歸根結底還是教育的問題。即便初衷是好的,但“畸形”的教育方式卻往往適得其反,不但收不到預期效果,還是一種教育的退步。往小處說,小學生佩帶象徵差生標誌的綠領巾,影響的不僅是他們的成長,或許還是一種心靈的創傷,將伴隨孩子的一生。往大處說,“綠領巾”僅僅是“畸形”教育的一種體現,在我們教育的各個領域、環節,各種各樣的“綠領巾”還有多少?
中國的教育歷來讓人很糾結,當教育的圓圈年復一年圍繞分數打轉的時候,改革、創新、發展從何而來?我們的教育應該培養什麼樣的人才從來都是紙上談兵,從這個角度說,“綠領巾”引發的思考應當不止於事件本身,而應成爲整個教育行業的反思點。作者系媒體評論員
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