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《男孩女孩》實驗教材今開公開課 |
為社會所關注的性別教育,終於有了“試驗教材”。昨天,在楊浦區教育局、上海教育出版社和上海理工大學附屬小學舉行的“性別教育課程觀摩展示活動上,由上海理工大學附屬小學編寫、上海教育出版社出版的《男孩女孩》(試驗本)終於問世。“教育纔是性別教育最重要的部分”,校長丁利民這樣反復強調,算是對眾說紛紜的“性別教育”給出了“正版”說法。
性別教育並非性的教育
上理附小三年級女生小張說得很坦率:“以前,我不太懂什麼叫隱私。上了課,我開始懂得如何保護自己。”
該校的心理教育探索開始得比較早,研發性別教育課程,就是因為心理課後許多孩子會問老師:“我從哪裡來?”孩子們渴望了解生命傳承的奧秘,渴望探索自己性別的特點。而且,現在的孩子生理成熟期明顯提前,只能通過各種渠道獲得並不科學的性知識。問題是,現有教材中關於性別教育的內容比較狹窄,還停留在生理常識、生殖解剖的階段,缺乏心理和自我保護教育。於是,從2006年,該校在心理健康教育的基礎上,開展了性別教育課程,並榮獲教育部基礎教育課程改革教學研究成果二等獎。
“得獎歸得獎,令我們有些困惑的是,一些人認為性別教育就是性的教育,其實這是誤解。”丁校長回憶說,“曾經有位家長擔心地問老師,說孩子那麼小就了解精卵結合,會不會太早?課後他驚訝地發現,在孩子眼裡,生命誕生的過程是那麼神奇,當孩子為自己生命感動的時候,家長也感受到性別教育的重要性。許多家長從擔懮到逐步認同,他們在轉變態度的同時,也學會了性別教育方法。課程調查發現,87%的家長觀念上得到改變,會有意識地與孩子溝通;96%的家長對學校開展性別教育抱以理解和支持的態度。”
而與會的楊浦區教育局負責人馮芸認為,教師、家長、社會對性別教育的理解應不止於“性”,全社會應站在人格教育的高度去理解性別教育內涵。
成熟教材引導學生認知
昨天舉行的性別教育課程展示三年級的《身體紅綠燈》一堂課——從做游戲開始,讓學生懂得身體的哪些部位能隨便讓人觸碰,哪些部位能讓家人和親人觸碰。
上海教育出版社社長、總編張躍進認為,基礎教育很重要,必須回答“我是誰”、“我從哪裡來”、“我到哪裡去”的問題,用成熟的教材引導學生認識是一條好途徑。上海教育出版社編審、《男孩女孩》責任編輯張志筠提出,該試驗本是中小學實施性別教育的配套教材。對於小學生來說,了解“我是爸媽生的孩子”應該像知道“太陽東昇西落”現象一樣平常,我們要逐步扭轉長期以來刻意回避類似問題的現象。
性教育的尺度中外有別
已有兩個孩子,並曾在美國留學深造的復旦大學社會性別與發展研究中心副秘書長沈奕斐認為,我們必須解決兩個問題,一是以為性別教育就是性教育,二是對性別的刻板概念。她認為,美國的做法並不適合中國的國情。兩個國家由於文化的差異和歷史的原因,在性別教育上的做法可借鑒但不能簡單套用。而且孩子年齡上的細微差距,在對事物的認識上會有質的差別,因此即使性別教育也要有科學的“度”。市教委基教處負責人朱蕾說,上理工附小的《男孩女孩》,對啟發學生熱愛生命、認識自我是有幫助的。
毫無疑問,性別的根本差異在於“性”,讓孩子們平靜科學地認識自己身上的“隱私部位”、知曉生男育女的秘密、保護自己健康安全走進青春期等,都屬於“性教育”范疇,而性教育的尺度也確實是存在東西方文化差異的。《男孩女孩》在上理工小學多年性別教育實踐基礎上,用講故事、做游戲等適合不同年齡段學生認知特點的方式,小心翼翼、層層鋪墊地進行著解惑答疑,為學生和家長消除了涉“性”問答的困惑和尷尬。
據悉,楊浦區將選擇條件成熟的18所小學開展性別教育試點工作,擴大“科學之道”的探索。