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人物簡介
何宇，男，1971年11月出生，河北保定人，中共黨員，研究員。1994年畢業於天津大學電子系電子工程專業，1994年至今，就職於中國航天科技集團公司第五研究院(以下簡稱五院)，參與“神舟一號”到“神舟七號”飛船的相關工作，曾任“神舟七號”載人飛船副總設計師。何宇現任“天宮一號”目標飛行器副總設計師，將參與完成“天宮一號”與“神舟八號”交會對接任務。
神一
48小時沒睡，見證神一成功歸來
苦！那時的實驗室一無所有
“那時，我們的實驗室一無所有，數據處理的軟件沒有，數據通道沒有，投影系統、音響系統也沒有，都得自己去集成。”何宇回憶，1994年到1998年期間，何宇從事的是飛船輔線工作。當時航天城工作區正在建設中，何宇負責一項技改項目——建設故障對策實驗室。當時這個實驗室承擔的任務之一是把“神舟一號”飛船發射的圖像、聲音數據在航天城演示廳播放出來。此前五院發射衛星時，星上數據基本是通過一個調制解調器傳回來，沒有實時圖像傳輸。這次要把發射場發射實況和數據實時傳到五院中心，在演示大廳裏顯示和播放出來，工作量非常大。
忙！頂着烈日往返協調問題
“那時既要設計方案、集成硬件、編制處理軟件等，還要在夏天頂着烈日往北京中心一天三四個來回地協調問題，去海關報關，到機場倉庫提進口設備，爲設備佈線等。”
就這樣，實驗室在何宇的組織下，在幾個年輕人的苦幹下一點點建成了，並在“神舟一號”飛控任務中發揮了重要作用。
累！都不知道怎麼進的家門
何宇記憶最深的是“神舟一號”發射成功的那天。“當天我正值夜班，早上5點多飛船落地後，大家非常高興。之後坐車回家，我一上車立即睡着了，醒來已是下午了。因爲發射前一天忙着調試線路、音頻、圖像、數據接收設備，和北京中心聯調，一整天沒閤眼。發射當天，要看‘神舟一號’飛行數據，又是一天沒閤眼。就這樣足足48小時沒睡覺，我都不知道怎麼回的家。”
神五
穿上壓力服，體驗航天員進出艙
細緻！半年完成飛船仿真系統
2002年，何宇承擔了我國飛船仿真系統的研製工作，負責總體方案的制定和抓總。這是我國第一代航天員訓練模擬器的核心模塊，沒有現成方案借鑑。何宇帶領任務組的同志查閱資料，走訪分系統，諮詢老專家，不到半年光景，飛船仿真系統就完成了調試並交付航天員訓練。
何宇的好朋友朱光辰這樣評價他：“何宇人很實在，工作作風嚴謹，現在雖然在領導崗位上，但工作仍抓得很細，有些事也總是身體力行。”在發射場，那些關鍵程序，如大系統聯合測試、待發段協同工作程序等，都是何宇的“小發明”。後來即便交給年輕人，他每次也會認真閱讀別人寫的內容，提出裏面的優點和存在的問題，並給出建議。“當時作爲室主任，他完全可以把工作交給別人去做。”朱光辰解釋說。
嚴謹！他都要進艙驗證才放心
何宇擔任“神舟五號”的飛船工程師時，對航天員在飛船上進行的操作，他都要先進艙驗證。航天員登船時要穿着航天服由軌道艙下到返回艙，那麼船上設計的腳踏板、扶手等輔助裝置是否能滿足使用要求？如遇緊急情況航天員要緊急出艙，飛船上設計的設施是否會鉤掛航天服？“何宇借了一身服裝親身體驗了一下。穿上壓力服行動不太方便，胳膊舉不高，腳也擡不起來，比平時難度更大，我在外邊都爲他捏了把汗。”朱光辰對往事記憶猶新。
神七
難題接踵而至，一一圓滿解決
勤驗證 解決軌道艙電壓要求
2005年“神舟六號”飛行任務完成後，載人航天二期任務開始了，何宇被任命爲副總設計師，2006年開始投入目標飛行器方案的設計工作。2007年春節，何宇被調入“神舟七號”參與相關項目的工作。
“神舟七號”飛船技術狀態複雜、研製工作量大，何宇要應對大量的方案設計、更改、試驗驗證等工作。比如“神舟七號”取消了軌道艙留軌功能，軌道艙電源被取消了，只有從推進艙的電源穿過返回艙再爲軌道艙供電，導致的最直接問題是軌道艙電壓下降。艙外服工作電流大，對供電電壓要求高於一般設備，電壓稍低便無法符合艙外服的要求。爲解決這個問題，何宇想了很多辦法並實測驗證，最終的對策是增加升壓設備，滿足軌道艙電壓要求。
多測試 攻克艙外服話音難題
“神舟七號”面臨的類似研製難題還有很多。第一次艙服試驗過程中，兩套艙外服話音非常糟糕，噪音、失真、自聽、嘯叫等現象紛紛出現，甚至分辨不出受試者說的是什麼。出艙活動中兩名航天員與地面控制中心的配合非常重要，這個問題必須儘快解決。在大量的圖紙分析、接口複查和聯合測試後，何宇終於發現整個話音迴路中增益過大、隔音度不夠、音頻變壓器失音嚴重等問題，並完成了更改方案。當清晰的話音從話音通道傳下來時，大家懸着的心終於放了下來。
帶新人 “隨時都是上課時間”
飛船總體室近年參加工作的新人較多，對飛船研製過程不太熟悉。由於總裝、測試過程和發射場準備發射過程都沒參加過，所以雖然新人整體素質比較高，但工作經驗不足。針對這種情況，何宇有意識地組織培訓。“神舟六號”出場評審期間，何宇特意擠出半天時間，把新人集中起來，將整個飛船總體研製過程給他們講了一遍。何宇親自準備了講稿，並製成幻燈片播放。幻燈片內容很細很全，各個階段的研製都有文字和照片，每個典型的大型試驗，每個重要階段的工作內容、工作特點，曾經發生過的比較典型的技術問題案例，還有發射場的工作程序，都有詳細的講解。
“讓年輕人儘快成長起來，並不僅僅是把知識教給他，更重要的是把創新思維、想問題的思路、解決問題的方法和過程等教給新人。事情爲什麼會出現、應該如何解決、下次怎麼辦，要手把手地教給他。”何宇教年輕人時就是這樣掰開揉碎了分析、講解，“老師有下課的時候，對於我來說，隨時都是上課時間。”何宇對自己的要求就是這樣。
師生眼中的何宇
同學張哲浩
何宇做事就是讓人放心
張哲浩談到何宇，反覆提及的兩個詞就是“認真”和“仔細”。1991年秋，天津大學電子系的大二學生通過分專業組建了新的班級，何宇自那時起擔任了電子工程專業通信甲班的生活委員。他的任務之一是每月負責給班裏30多個同學分發生活必需的糧票，一發就是兩年多。“那時候的糧票有全國糧票和地方糧票兩種，現在的年輕人可能不太理解，分發起來真的挺複雜的，而且還要分給那麼多人。”張哲浩說，“但是何宇做事就是讓人放心。很多事別人不一定做得了，讓何宇負責神舟飛船的相關工作，我一點也不意外。”
老師李志華
踏實低調，不太愛說話
何宇上學期間的老師李志華表示，自己對這個學生的印象不太深，唯獨記得他“踏實低調，學習認真，爲人坦誠，不太愛說話”。用張哲浩的話講，若是那種很“牛”的人，自己就進學生會去了，但何宇並不喜歡呼朋喚友。在同學的印象中，何宇遇事很少着急，更沒見他和別人吵過架。大家聚在屋子裏打撲克的時候很少見他出現，不過倒是會在年級的足球比賽上看到他的身影。記者胡春豔通訊員朱寶琳
